思维导图在初中英语教学中的应用研究

辛莹

摘要：英语教学的关键在于突出英语教学内容的人文性与工具性特征，基于丰富的英语学习实践提高学生的英语语言能力，促进学生思维意识的发展。思维导图是提高初中英语教学效率，优化学生英语规律认知，激发学生思维活力的重要教学方式，还要充分运用思维导图开展英语教学。

关键词：初中英语;思维导图;教学方法

思维导图是以图片、图式方式来激发学生的思维潜力，体现英语学习思维过程，促进学生构建英语知识，突破英语学习难题，优化学生英语学习思维效果，帮助学生掌握英语思维方式的重要教学手段。本文主要分析初中英语教学中使用思维导图进行教学的价值、原则与具体方法。

一、思维导图对初中英语教学的价值

1.降低英语学习难度

将思维导图用于初中英语教学有助于降低英语教学的难度，适应了初中生的英语学习的思维方式，帮助学生加深了英语知识的印象，推动学生深刻的理解英语学习内容。思维导图构建了学生已有英语知识体系与新英语知识之间的紧密联系，帮助学生更生动、有趣的理解初中英语知识。思维导图可以更好的消除死记硬背带来的弊端，加深了学生对英语知识的记忆深度，使得枯燥的英语知识更加直观。教师借助思维导图可以给学生提供更有效的英语学习策略，帮助学生掌握英语学习的方法，促进学生自主掌握英语知识规律，这对于学生深刻记忆英语知识意义重大。

2.激发学生学习兴趣

初中英语教学使用思维导图的教学方式，帮助学生掌握了正确的学习方法，加强了新知识与已有英语认知的紧密联系，降低了英语课堂教学的难度，帮助学生找到了正确的英语学习方法，进一步消除了词汇、语法教学中的问题，而且构建了一个直观、有趣和互动的英语学习空间，这对于消除学生的英语学习畏难情绪，提高学生的英语学习质量，优化学生的英语学习体验，促进学生主动投入初中英语学习实践，在英语学习中获得成就感有重要的价值。

二、思维导图用于初中英语教学原则

1.直观生动原则

思维导图是突破学生英语学习思维局限，降低英语教学枯燥性的重要教学载体，它广泛的用于英语词汇意义阐释、相近词辨析、句型搭配、时态训练，分析文章的框架和概括主要内容当中。老师借助英语思维导图开展英语重难点教学时关键在于延展学生的想象力，对零散的知识进行整合，搭建学生的英语知识框架。为此，老师应当从学生的已有英语知识出发，运用树状图、线性图、蛛网图以及图片代替词汇等方式形象化的激发学生联想意识，促进学生从整体上、对比中概括性地理解英语知识，或者引导学生自己绘制思维导图，这样有助于学生更加个性化的理解英语知识或强化知识记忆。

2.实践反思原则

初中英语思维导图教学不仅要有直观性，而且还要有极强的参与性，强调学生围绕英语思维导图开展一系列的英语学习与英语实践训练活动，这样才能达到举一反三的效果，帮助学生解决英语学习跨度大、难度深、学习不易等问题。例如，借助思维导图加深新旧知识之间的联系，在学习relation这个单词时，可以把-tion相關的单词画一个时间轴，让学生把含有此后缀相关单词列在时间轴上，由此达到总结此类词汇规律，促进学生加深相关词汇印象的教学目标

3.化繁为简原则

思维导图是优化学生英语学习思维认知，掌握英语学习方法，提高英语规律认知水平的重要教学手段。思维导图主要用于帮助学生梳理教学内容，明确学习目标，以及把握英语学习的方向。为了减少学生遗忘，明确学习目标，把握学习方向，老师还要在教学中具备化繁为简的意识，把握好思维导图的关键内容，运用最简练直接的图像工具展示英语知识的内在联系。例如，以天气预报为主的教学单元中，将cloudy、sunny、rainy、snowy、windy等词汇展示出来，让学生自己总结这些词汇的特点，在思维导图绘制中还可以展示与这些词汇相关的服装、颜色等元素，这样有助于学生更好的加深记忆，促进学生更深刻的掌握相关知识的使用方法。

三、思维导图在英语教学的具体应用

1.在词汇教学的应用

初中英语涉及的词汇范围越发广泛，学生需要掌握的词汇越来越多，为了帮助学生储备更多的词汇知识，加深学生的词汇印象，消除以往死记硬背词汇的弊端，可以发挥思维导图在词汇教学中的作用。帮助学以一个单词为核心掌握更多的相关词汇，并且形成学生良好的词汇学习体验。例如，在room相关词汇教学时，可以把room作为核心词汇，把相关的单词与不同图形结合，从而让学生更深刻的理解sittingroom、bedroom、livingroom、classroom除了激发学生英语学习积极性以外，还可以让学生获得良好的英语学习习惯，帮助学生建立一个相关单词的区分体系，进一步理解词汇内涵。

2.在语法教学中的应用

语法是初中英语教学的重要任务，语法是学生深度开展英语学习的基础，为了帮助学生深刻的理解语法知识的使用方法，提高学生的语法应用能力，老师还要发挥思维导图的重要作用。首先，通过思维导图展示各种语法之间的区别，引导学生对英语语法知识框架形成深刻的印象。其次，通过思维导图对英语语法知识进行归纳，引导学生理解语法分枝，深刻体现相关知识点。例如，在一般将来时的教学时，老师可以为学生绘制思维导图，以一般将来时作为思维的出发点，通过思维导图展示一般将来时的使用时机，句型的构成元素，然后让学生对一般将来时有更清晰的认识，引导学生自主完成语法练习，学会使用一般将来时表达的一般方法。

3.在阅读教学中的应用

思维导图还可以用于英语阅读教学，老师可以运用思维导图解析阅读内容的重点，运用思维导图描述文本的内容，并且把本节课的语法、句式、词汇等融入其中，这样可以让学生在简洁的思维导图中了解文本的内容，提高学生对阅读内容的理解力。例如，在牛津初中英语七年级上册unit1 Making friends教学时，把怎么介绍自己作为阅读核心，让学生掌握介绍自己的方法，由此提炼出介绍自己的名字、年龄、外貌、家庭、爱好等为主要内容，然后将一些关键句型、词汇列在思维导图周围，这样可以降低学生阅读难度，促进学生基于阅读进行有效表达。

结论：

思维导图在初中英语教学中有重要作用，老师还要把握思维导图的逻辑性、直观性和丰富性强的基本特征，发挥思维导图的英语教学实践作用，帮助学生借助思维导图更深刻的掌握英语知识，提高思维导图英语教学训练有效性，最终达到提高初中英语教学整体质量的目标。

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（山西省长治市实验中学 山西长治 046000）