“一颗糖”+“一根木棒”=听话的孩子？

张晓晓

相信现在的很多父母，在记忆的深处，都保留着爸爸、妈妈对儿时纯真的我们所使用的“高深功夫”的记忆——爸爸的“天马流星拳”、“镇山棍法”，妈妈的“玄冥神掌”、“降龙十八掌”，还有爸妈精彩的“男女混双”表演......我们的喊叫声、认错声成了这场表演的谢幕音乐。

是的，虽然上述言语描述得有些夸张，但是回想一下，这些场景的确是很多父母在儿时所经历过的，由父母们对曾经犯错、不懂事不听话的我们所进行的棍棒教育。

再后来人类文明进步了，父母对我们进行这样的棍棒教育后，会再给我们“一颗糖”，向我们说明，爸妈为什么要采用体罚的形式教育我们，说出“打在你们身上，痛在我心里”的感受，然后给我们买好吃的零食，爱玩的玩具等。

“棍棒”和“糖果”最早科学解释的是有名的强化理论，是由斯金纳提出来的，就是通过某种事物增强某种行为。而惩罚则是消除行为的方式。强化分为两种形式：

一种叫正强化，正强化是指增加1个好的刺激。比如说，你妈妈跟你说，让你在家里看书，如果你看了，周末她就带你欢乐世界一日游。这个一日游就是一个好的刺激，它能激励你快速的把书给看完。这叫正强化。另一个是负强化，负强化是减少一个糟糕的刺激，比如孩子犯错被罚站，如果他好好表现，然后把它去掉了，比如可以停止罚站了，这叫负强化。

重点是：正强化和负强化都是为了加强某些事情发生的概率。只不过方式不同，一个是给個好东西，一个是拿掉坏东西。

回到一开始的奖惩式教育对于当时的我们，效果还是很明显，而且我们还会发现——现在我们依旧一个个都活得好好的，心理健健康康的，而且还会很感谢父母这样的奖惩式严教育。

但不知道什么时候，家庭教育忽然成了一个深不可测的命题，近几年来不少的新闻媒体有报道，比如孩子因为考试成绩不好，回到家被父母打了一顿，然后就选择离家出走;父母因为对孩子呵斥，孩子就选择不上学上吃饭等形式来表达不满;孩子因为沉迷玩游戏，被妈妈多说几句后，选择了跳楼……

“一颗糖”+“一根木棒”的教育方式，在当前的教育形式以及教育理念之下，不一定能够取得以往的教育成效。为什么呢？

一方面，物质生活的饱满，让孩子对物质刺激的要求更高了，而精神层面的要求也变得复杂很多。

另一方面，社交推文的兴起，“教育理论”潮涌般冲击家长的认知。不少家长在困惑的同时，根据“快餐式”学习的教育方法，做出了盲目的选择。对于犯错后的孩子，部分家长采取的教育方式过于轻描淡写，导致孩子不能抓住犯错的机会而获得心智的成长，以及理解清楚父母的容忍底线。最终，导致孩子认为某些事情并非如父母所强调那般重要，比如学习，比如养成诚实、有礼貌的习惯。

当前，无论对小学、中学亦或是大学教育，各层次的教育意识都逐步从传统的“唯分数论”转变为“素质教育论”，更为关注孩子的素质全方位的发展，尤其是心理素质的发展。就以基础的的小学阶段教育为例，广东佛山地区正在进行试点的“新基础”教育，这种教育的宗旨“是从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正‘活’”，而要落实此教育理念，就需要学校从总体制度到单个教师关注好每一个孩子的素质发展，确保孩子心理健康，快乐成长，有效学习。因此，这就会以学校为基点，引导家长改变传统奖惩式教育的家庭教育氛围，让家长倾向于采取温和、接纳、理解等的教育态度和教育方式来应对孩子的教育问题。另一方面，欧美、日本等国外教育理念的传入，如注重孩子个性化的知识掌握，人文化的素质发展，不赞成对孩子实施适度体罚等，也同样对我们父辈们惯用的传统奖惩式教育理念造成冲击。

矛盾的哲学观告诉我们，任何事物都有两面性，对于我们老父辈们使用多年中国特色“糖果”+“棍棒”教育模式，我们不应采取完全否定、摒弃的态度，而是对其再做改造，让这种家庭教育模式顺应时势，焕发新能量。

（作者单位：广东省佛山市南海区华南师范大学

附属小学恒大南海学校）