如何提高中学音乐课堂的时效性策略

严志

摘要：当前课程改革逐渐深化，有效教学也成为了教育领域大力提倡的教学理念。由于音乐课程具有开放性的特点，部分音乐教师往往会忽略教学的有效性。事实上音乐教学也应注重通过有效教学来实现其课程目标，培养学生的学科素养。而要提高音乐课堂教学的有效性，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提高学生的音乐鉴赏力，全方位地扩展学生的艺术思维。音乐教师也必须不断提高自身素质，掌握有效的音乐教学策略，以提高音乐课堂教学的有效性。

关键词：中学;音乐;课堂;时效性

中学音乐教学是中学教育教学的重要课程之一，对于培养学生的音乐素养、陶治情操具有极其重要的作用。开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性，即音乐教育不光是培养音乐家，而对普及音乐教育也有重要的意义和不可低估的作用。“新课改”的深入实施，对音乐教师教育教学模式提出了新的要求，音乐教师必须改变传统的“灌输式”模式，积极探索心得教育教学模式，只有这样才能培养学生的综合音乐素质，自“新课改”以来，广大音乐老师在发挥学生主体作用，增强课堂时效性方面进行了一些深入的探索，但仍然有一些音乐教师对此缺乏深刻的认识，因而有必要对此问题进行深入的分析，以更有利于音乐教师开展教育教学改革，增强课堂的时效性。

一、发挥学生主体作用

对于音乐教学来说，要想更好的发挥学生的主体作用，必须对音乐教学模式进行改革和創新，这需要音乐教师在这方面要进行积极的探索，重点要在以下几个方面下功夫。一是注重学生兴趣的培养。发挥学生的主体作用，最为重要的就是要培养学生的学习兴趣，只有学生学习兴趣提高了，学生在学习音乐的过程中，才能更多的参与其中，进而其主体作用才能得到更加有效地发挥。音乐教师在开展教学的过程中，要积极培养学生的学习兴趣，比如可以适当创设一些学习情境，运用一些有效的学习情境来提升学生的学习兴趣。在再如在课堂教学方面，教师应当采取“以情导学”的模式，通过良好的情境让学生投入其中，使他们的注意力更加集中、兴趣更加浓厚。二是实行开放式音乐教学。由于音乐知识十分广乏，对于学生来说，要想发挥他们的主体地位，还要采取开放式教学，这样能够使学生的主体地位得到有效的发挥。这就需要广大音乐教师在开展教学方面，要积极探索开放式教学模式，比如可以多开展一些活动，让学生在开放的环境下进行学习。

二、利用网络平台引导学生学习音乐

社会在发展，网络的便利也拉近了师生之间的距离，我们教师和学生在空间里可以共享一些好的音乐，每人贡献一首，大家就有很多好的音乐。很多视频里都会碰到一些好听的背景音乐，师生之间可以进行互动交流评论，时时刻刻的学习音乐、分享音乐的热情。在音乐课堂学习中，我们教师可以制作美轮美奂的音乐课件，通过多媒体教学，让学生们徜徉在音乐的天空里，音乐本身就是趣味性强的科目，多媒体的介入，可以让音乐教学更加生动有趣。

三、善于鼓励

詹姆士说“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”热情、向上中学生更是如此。老师的赞美是阳光、空气和水、是学生成长不可缺失的养料。在我眼中，大家都是最棒的，只要大家有信心、有决心，就一定能成功。初中阶段学生生理及心里诸多方面由儿童向成人过渡的关键时期，很多过高的音调现在唱不上去了，我们教育工作要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，要有持之以恒。经常的鼓励学生可以让教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能跟愿意和教室相处，音乐课程的教育可以在课上也可以在课下，教师与学生在学习之余通过音乐来放松和解压又何尝不是接受音乐洗礼程呢？

四、培养学生的音乐素养，提高课堂时效性

1、逐步培养学生的乐感

对于中学生的教育一定要耐心且细致。为了培养孩子们的乐感，音乐教学中，我们可以做敲小鼓的游戏，由慢到快逐步的练习，慢慢的反复练习之后，学生们的步子就逐步统一了，也可以我们用钢琴来打拍子，我们教师弹奏一些慢节奏的曲子，让孩子们合着曲调自己起舞，可以只按步子走，走可以配合手上的动作。对于中学生来说，没有注重学生学习的顺序，忽视了对他们聆听基础的培养，进而导致教学过程学生的参与度不高，培养乐感很重要。

2、培养学生有感情的聆听

教学中还有一个问题也不可以忽视，就是学生咩有理解一首乐曲的悲欢离合，本来欢快的曲子，他跳的动作却比较木讷;一首忧伤的曲子，他聆听过程中竟面带微笑;深情的歌颂经过他的演绎就是一曲呐喊，这样的表现自然与乐曲本身的基调不符，影响乐曲本身的艺术表现与传达。所以教学中教师要引导学生用心聆听音乐中蕴藏的情感和音乐背后的故事，在音乐背景之中教师有感情的给他们讲述背后的故事就是很好的教学方式。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，使人们受到美的熏陶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。

总之，音乐教学是中学教学不可或缺的重要组成部分，只能加强不能削弱。

新课改下尽管目前在音乐的课堂时效性不断取得成效，但仍然存在很多不足之处，推广音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，希望我国的全体国民都真真正正的关心我们的下一代，让孩子们都能接受音乐普及教育，启发他们远大理想，掏治优良品格，成为社会的有用人才，做祖国和未来的合格建设者和接班人。路漫漫其修远兮，我们任重而道远。

参考文献：

[1]邓永宏.浅谈学生良好音乐习惯的培养[J].河南科技，2015，（02）

[2]王旌.音乐素养的培养初探[J].江苏教育研究，2015，（08）

[3]林永凤.中学音乐课堂时效性之我见[J].科技资讯，2016，（01）

（新疆吐鲁番市高昌区第一中学）