浅析初中道德与法治案例教学

黄晋

摘要：初中的道德和法治框架，可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。教师教授法律制度非常抽象并且难以理解。它与学生的真实生活没有密切关系。教师在教授道德和法律制度时，有时候教师只对学生进行口头指导。在这样教室里教学气氛似乎很无聊，所以学生不喜欢进入教室，因此，教学可以基于法治案例，即可以迫使学生同化并乐于参与教室，改变无聊的教室状况并改善教学效果。

关键词：初中;道德与法治;案例教学

案例研究法适用于初中课程道德与法治的教学，即在理论教学中引入案例，了解理论与实践的结合，提高学生的实践理论技能。道德与法治教学旨在提高学生的吸引力，这样可以取得良好的教育影响。因此，教师有必要改变传统的教学方式。用案例研究，感知教学，使学生可以在教室中更好的学习，这有利于提高学生的积极性和学习质量。

一、应改变“道德与法治”的教学观念

在道德与法治中学，为了激发课堂气氛并鼓励学生积极学习，有必要引入案例教学方法，使学生能够充分交流，并在教师培训中积极合作，放弃传统的素质。面向学生的教学方法，重点在于提高学生的自主学习能力。特别是当学生面对学习问题时，他们可以帮助他们解决实际问题，并允许他们处理道德准则。

例如，在讲授“友谊的天空”课程的内容时，教师可能会要求学生讲一些周围的一些友谊实例。初中生在思考和讲述许多关于友谊的相关案例时会变得更加活跃。例如，如果在清洁过程中受伤，你的朋友帮忙绑了绷带;当测试结果不令人满意时，朋友鼓励自己;以学生为例，老师将教学知识整合到其中，以便学生了解朋友，是建立在友谊的基础上的，并可以在遇到困难时，随时寻求朋友的帮助。使用这种案例分析方法，来帮助学生建立正确的道德方法。

二、鼓励学生学习的热情，并提高学生在课堂上的参与度

通过使用法治案件创造日常情况，教师可以在课堂教学中，正确地让学生或具有代表性的经典案件，参与课堂教学，即在学生主体性和学生参与课堂程度的发展中。通过分析案例，教师将表现出积极的交流意愿和对案例的兴趣。这不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学习的兴趣和热情。并确认使用法治案例来解释法律规范的相关知识。

例如，在讲授课程时，老师说道，同学们不仅仅是身体在成长，心理也在成长。同学们，让我们现在来看一则案例。青少年杨丽娟盲目追星，失去了理智。16岁那年，她没有上学，工作或交朋友。在父母的劝说失败后，杨丽娟逼迫自己的父母，把家里的房子卖了，杨丽娟甚至卖掉了她的肾脏，最后她拿着她的钱，去了香港和北京与她的偶像见面。老师这时会提出一个问题：“杨丽娟不听父母的话，盲目地逼迫家人，但结果会是什么样子”让学生带着思考问题，来继续阅读下面的案例。杨丽娟终于在偶像粉丝见面会上第一次见到她，因为，粉丝太多，她只是和偶像合影，无法与偶像亲近。此时，她精疲力尽的父亲也在凌晨时分跳入海中自杀身亡。这时，老师可以再问学生：“青少年杨丽娟思想不成熟，付出了惨痛的代价。所以和他同龄的同学们应该该怎么办？”学生：“我们应该学会独立思考。只有当我们的思想成熟时，我们才能真正成长。”老师：”面对新事物，我们不能盲目地做，我们必须学会独立思考。

三、课堂案例教学

课堂案例教学是以课堂为基础的，在课堂上整个课堂都被认为是访谈的对象，案例是用于互动的。

例如，在学习“积极奉献社会”中，首先，要让学生对是否爱自己可能产生的后果做出回应，然后输入“导游因不接受预期的消费而袭击游客”的案例，从而导致强烈的社会谴责案例，然后在学生学习“了解犯罪后果”的过程中，使用相关主题“姚家新案”来调查该案的犯罪动机，所采取的刑事处罚手段揭示了犯罪后果的严重性。也可以在教室中使用它来模仿讨论场所，允许学生自由选择他们的观点，充当讨论参与者，辩论和陈述事实，并尽一切努力反驳对手的观点。当学生来来往往交流时，事实将变得更加清晰，在班级里教授的内容也更加清晰。这样可以使学会了解，职业道德和法律之间的关系。

四、从互联网上选择案例并关注社会问题

如今，随着在线媒体的发展，学生可以迅速响应出现的新闻和各种事件。“在线事物”对学生来说更有具吸引力，并使他们对学习和理解某些知识感兴趣。这就要求在互联网和教学案例之间架起一座桥梁，因为互联网上的文章不同，观点也不同，而且很容易以任何方式对学生进行判断。

例如，当将诚实作为職业道德的基本准则时，学生会提出以下问题：“生活中，诚实和公平的人经常遭受痛苦，我们为什么人们还要诚实呢？”。比如，去香港购买奶粉案例，为什么大陆客户涌向香港购买奶粉，引导学生进行有针对性的讨论并深入思考，国产奶粉为什么会失去市场？让学生认识到诚实和守信是公司的长期战略，人们无法摆脱要遵守诚信的命运，不诚信的公司将会破产，值得信赖的公司最终将发展和运营。此外，由于一些案例随着时间的流逝失去了最初的示范作用，人们难以记住。因此，笔者认为教师应注意热点的东西。比如，多关注“今日说法”和“天网”的栏目，在里面找寻热点案例事件。然后，让学生讨论并行使自己的权利，尊重他人的权利，激发学生的学习兴趣。

五、在课堂上营造良好的氛围

初中生才只有十几岁，他们年龄还小，他们的思想很容易被外界打扰。在加上，道德和法治这个学科的知识很枯燥无聊，所以学生可能对学习没有兴趣，甚至会感到心理排斥。这就要求教师为学生营造良好的课堂氛围，使学生有良好的学习心情，使他们感受到学习的乐趣，从而激发起他们的学习道德和法治这个学科的动力。

例如，在教授“遵循规则”时，教师可以组织学生在学校周围的公共场所进行研究，并详细告知学生有关学生必须遵循的行为守则，公共场所的道德守则，并注意观察他人的行为。符合公共规则的行为，可以促进对学生行为的评估。教师把教学课堂带到室外，营造了一个良好的教学环境，这样的方法，可以激发起学生们的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

结语

总而言之，在中学的道德与法学教学中，使用案例可以激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，有助于改善和发展课堂教学效果，并确保教师应在课堂上进行教学。此外，还有利于培养学生的意识，并教导学生理解和遵守法律，使学生成长成为合格的公民。

参考文献：

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[2]赵玲海.让案例教学成为初中道德与法治课堂中靓丽的风景[J].试题与研究，2018（18）：111.

[3]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018（15）：66.

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