初中班主任班级管理对策研究

德吉卓嘎

摘要：班主任是教育培训中出任着关键的人物角色，班主任是班级的管理人员和班级主题活动的策划者与推动者，推动着学生全方位发展和塑造学生各种各样工作能力及其产生优良的班级文化等。中学学生在初中阶段正处在童年时期向青年人阶段的过渡发展阶段，班主任搞好班级管理更有益于学生的身心健康发展。可以说，班主任班级管理的优劣立即影响着中学学生学习个人身心发展的优劣。那么，怎样搞好中学班主任班级管理工作呢？本文根据实际教学开展科学研究并明确提出一些处理防范措施。

关键词：中学班主任;班级管理;对策研究

学校是由不同的班级构成，良好校风的形成离不开每个班集体的努力。校园文化的发展离不开班主任的班级管理，班级管理表现力的加强，可以促进学校文化的和睦发展。做好班级管理工作，可以有效的促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师应和学生一同创建丰富多彩的班级文化，加强班级管理，提高学生的核心素养。

一、现阶段中学班主任班级管理存在的不足

中学生的是就有主体性和个性化的个体，有自己的想法和意见。班主任和各位学生之间的相处方式等因素导致班主任在班级管理当中存有了一定的难题，第一，中学班主任从学生的心身发展规律性考虑，为学生出示目的性的班级管理，可是依然有很多同学们不配合班主任的工作中，师生之间出现彼此不信任的情况，造成中学班主任的管理工作存有非常大的难度系数。这不利于师生的教学相长。不和谐的师生关系和班级管理对班级全体人员学生的发展和发展都会造成非常大的危害。第二，中学班主任在进行管理工作的全过程中，并沒有从学生的学习培训影响力的角度考虑，造成学生在具体班级管理当中，并沒有得到轻轻松松和独立的学习空间和气氛。中学班主任太以自我为中心的班级管理，让学生听从管教，沒有为学生出示全面发展的空间，学生的主动性和主体性得不到发挥。会危害学生参加班级管理的主动性和自觉性。第三，中学班主任在进行班级管理当中，班级气氛压抑，学生在低沉的班级管理方法气氛当中，抑止了总体学生的个性发展。因此，在中学班级管理中存有着许多难题，中学班主任要着手于对这种难题进行处理，让中学班级管理向着优良的方位发展和发展。

二、对于中学班主任班级管理难题明确提出的处理防范措施

（一）正确引导学生心理发展，构建和睦师生关系

中学阶段的学生正处在青春发育期，学生在该阶段的人生观及其价值观正处在形成的关键期。部分学生心态转变很大，对自身的管束能力及其控制力较弱，该环节学生的判逆心态很大，青春期叛逆比较严重。例如，关于学生受挫跳楼的事情时有发生，由此可见，班主任在进行班级管理工作中时，应注加强心理指导的主导作用，关心学生的主体性及其心理状态转变，充分运用学生的能动性，让学生学会自我调整心态。正确引导学生心理健康，正确引导班级管理，有益于创建和睦的师生关系。教师应秉持“以生为本”的意识，创建优良的师生关系，加强班级管理，提高班级的团队凝聚力及其荣誉感。

（二）为学生构建出优良的班级气氛

因为中学生的延展性较为强，非常容易遭受多种因素的危害。对于此事，班主任应当灵活运用中学生的这一特性，搭建和睦的班级，为学生构建出优良的班级气氛和奋发向上的学习环境。关注校风、班风的培养，良好的班风对提升学生的学业成绩和提高教师的教学水平有着十分重要的实际意义。因此 ，班主任可以在班级开展流动组长及班长的活动，创建学生干部义务规章制度，提升学生干部的使命感，让学生开展完善自我、自我约束，真正变成班级的主人。次之，班主任应当依据具体情况制订科学规范的管理方法规范和标准，提升对学生的管理方法。再者，班主任可以运用主题班会等主题活动，对学生开展品德教育，协助她们塑造正确的人生观、价值观和世界观。

（三）提高本身管理水平，健全班级规章制度

班主任是学生发展的引导者，是联接学生和别的老师的关键“桥梁”。因此，班主任要想搞好管理方面的工作，最重要的是要持续提高本身的管理水平。此外，逐步完善班级相对的管理规定和规章制度，才可以使班级不断发展。首先，班主任可以和其他任课老师一起做好沟通工作，加深对班级学生的认识，配合好其他教师的工作，不是班主任的老师，也应该将遇到的学生问题或是意见反馈给班主任。班主任可以创建自己班级的学生干部规章制度，将自身手上的一些管理工作下放进班级干部的手上，正确引导学生干部开展监管和管理方法，培养学生的班级荣誉感，当发觉个别学生在学习培训、日常生活存在的不足，帮助学生共同改正。由学生干部从学习、日常生活等方面对别的学生开展协助，或者开展学习小组，让学生在团体互助交流中，提高班级管理品质。次之，健全班级管理制度，班主任必须对班级管理方法作出确立的规定，而且保证同学们都能依照班级管理的要求办事。

为了更好地确保学生们能独立地依据规章制度做事，班主任也要健全奖罚制度，针对这些主要表现出色的同学们、具备优良社会道德的同学们进行相应的表扬和奖赏，例如赠予小礼品、颁发奖状等。针对这些违背班级组织纪律性的同学们采用一定方式的处罚，例如清洁卫生、抄录课文内容等。在健全班级管理制度的全过程中，使班级管理活动能够井然有序进行。

（四）以身作则，言传身教，塑造个人形象

班主任要想管理方法好班级的工作中，务必在工作上和生活中塑造良好的个人形象，提升自己的素养，以身作则，以德育人。比如，班主任要自尊自爱、持续学习，讲好每节课，关注学生心理健康，做好学生的榜样。班主任要协助学生塑造正确的人生观、价值观和世界观念。并通过主题班会等方式对学生开展爱国主义精神文化教育，使学生培养节俭、艰苦奋斗的优良作风。把学生培养成对社会发展对别人有用的人。

总的来说，在德育教育核心理念的引导下，中学班主任的班级管理工作越来越繁杂和关键，因此，每一位班主任都必须持续提高自己的专业能力，不断改革创新班级管理办法。根据本班级的特点，实行切实可行的班级管理方案，为学生造就出一个优良的班级学习环境，促进每位个体的全面发展。

参考文献

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