浅谈体育课中游戏教学法的应用

杨林润 黄华其

摘要：本文主要针对目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味这一现象提出要培养学生体育兴趣，必须使学生主动参与进来，在自主学习游戏教学中寻求乐趣，在快乐中去学习、锻炼。

关键词：体育教学;游戏教学法;意义;应用范围

在体育教学当中，游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。

一、游戏教学法的意义

1、在体育教学过程中注重学生的主体地位

游戏化体育教学理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。游戏化教学方法，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，侧重于用活跃课堂气氛、激发学生运动动机的游戏法，让学生在快乐的学习与锻炼中，体验体育的乐趣和学有所用的快感。引导学生增加体育意识，养成自我锻炼的习惯。

2、创造良好的学习心境和宽松的学习环境

在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练或篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。正是这种游戏化的教学形式，使学生始终处于一种宽松活泼、和谐融洽的教学气氛中，充分发挥主体能动作用。

3、提高学生学习的积极性和自觉性

在游戏化教学中，由于游戏具有娱乐性，学生的注意力和思维将会被吸引到所进行的学习项目上，学生的学习也将由被动转化主动，从而将体育教学具备的内在动力激发出来。整个教学紧紧抓住学生内在需求和学习心理，与学习兴趣结合为一体，有效提高学生学习的积极性和自觉性。

4、有利于达到教学目标

游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼，组织形式有趣，深受学生欢迎。体育教师在体育教学的过程中将课堂教学内容游戏化，不仅可以活跃课堂气氛，使他们在快乐有趣的游戏中提高练习次数，学习、巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

二、游戏教学法的应用

新课程标准下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，但教学内容选择要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受学生的喜爱。所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，有针对性。学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。

按照体育教学的三个组成部分—准备部分、基本部分和结束部分，对游戏教学法在体育教学各部分的应用进行分析。

1、准备部分的游戏法运用

准备活动在体育教学中有重要的意义。准备活动是教学的正式内容，是上好体育课的重要组成部分，关系到课的质量和有效性。准备活动组织得如何，直接影响到教学目标的完成。以往的准备活动教师往往是简单的让学生慢跑或是做准备操。每每这样学生觉得没有兴趣，甚至是出工不出力，偷懒等等，反而起不到热身运动的效果。如果在准备活动的时候，通过一个简单的小游戏来取代枯燥的慢跑和准备操，这样即提高了学生的积极性又达到了热身的目的。但是准备阶段的游戏并不是简单的选取一个游戏就可以了，通过教师自己编排，最好是为下面的主要新授内容作一个铺垫为好。举个简单的例子，比如这节课我们要上排球中的正面双手垫球技术，在准备活动的时候，教师可以组织学生玩一下“你投我接”的游戲，在规则中规定一个学生双手拿一个框，一个学生扔一个排球出去，接球的同学双手平直举框在胸腹之间，（举框后双手不能动）通过脚步的移动找好重心点接球。这个游戏就在模拟排球正面双手垫球技术中的脚步移动技术。

2、基本部分的游戏法运用

在教师讲解和示范后，学生经过练习初步掌握了技术动作，在接下来的时间里设计一个游戏。这时候的游戏设计一般是两种类型。一种是检测类的，一种是巩固提高类的，例如在篮球运球教学中，为了检测学生们掌握技能的情况，可以玩一个“单双数”的小游戏。在游戏中同学们围成一个圆圈，一至二报数后，每人分别是单数和双数的编号，这时候老师在圆圈中间随便用手出一个单数或双数，出单数则单数同学蹲下低运球，双数同学高运球，反之也一样（学生为了不出错，就会一直看着老师的双手）这样就起到了检测在运球教学中学生经常出现的低头看球错误。还有一类的游戏就是通过创编游戏，增加一定的难度，用来巩固学生的技术动作。例如篮球传球教学中传球接力游戏的目的就是如此。在教学实践中，学生参与的兴趣很浓厚，效果也不错。但是要注意的是游戏的选取要适合教学内容，难度要适宜，否则学生会为了游戏而在游戏，技术动作完全没有顾及，结果是取得不了既定的效果。

3、结束部分中的游戏法运用

在运动结束后，为了调整学生的身心，恢复体能。也可以采用游戏的方法，这里的游戏创编的原则是低运动量和娱乐性的，例如“连连看”游戏，把学生分成若干组，每组五人左右，老师说一个词，由每队的第一位同学做动作表演给第二位同学看，但不能说话，直到最后一位同学，再有最后一位同学把词语说出来，没有猜对的组就算输。这个游戏的趣味性很高，学生玩起来也开心，学生在娱乐中达到了放松身心的目的。

总之合理运用游戏教学法在提高体育课有效性上是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要教师缜密思考，活学活用。万不可千篇一律，一成不变，体育课不能淡化基本技能的学习，但也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它的应有作用，起不到为体育教学服务的目的，偏离了我们的主要目标。

参考文献

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[2]王华.体育游戏的特点与体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001.

[3]张孔军等。谈体育游戏在体育教学中的应用【J】辽宁体育科技2004.2

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