基于构建文化自信的高校流行音乐教学路径分析

颜廷学

摘要：在传统的高校音乐教育中，民族音乐和古典音乐是这一课程教学体系中非常重要的组成部分，流行音乐由于其内容形式的多元化以及受众群体的层次的复杂化，其与高校音乐教学进行融合的情况相对较少。从现代社会发展建设的要求上来看，坚定文化自信是现阶段我国高校教育的重点内容，如何在高校音乐教育的课程教学过程中探寻文化自信建立和坚定的路径，是现阶段高校音乐教学工作开展需要考虑的重点问题。

关键词：高校;音乐教育;流行音乐;文化自信

一、引言

流行音乐是非常具有时代特色且代表着一个社会中青年群体的思想和活力的一种音乐形式。这种音乐形式的主要特点是开放性和包容性强，是多元化发展背景下音乐教育发展创新的重要表现。

二、坚定文化自信的目标

（一）弘扬优秀传统文化

我国优秀的发展历史奠定了我国深厚的传统文化积淀。坚定文化自信的最基本要求就是要坚定对传统文化的自信。传统文化不仅是中华民族产生和发展的历史缩影，更是广大劳动人民的智慧结晶。在多样化的传统文化中，音乐文化属于非常重要的一个分支。这也是本文将高校流行音乐教育与坚定文化自信结合探讨的主要原因。

（二）弘扬爱国主义精神

坚定文化自信的另一个重要目标是通过教育和引导促使学生形成文化层面的自尊心和自豪感。一个国家的公民，尤其是青年一代的公民，更应当在了解国家发展的历史和文化的基础上逐步培养对民族文化以及本土文化的自信。高校大学生正处在青春期的年龄阶段，从高校音乐教学的角度上来说，结合具体课程开展坚定文化自信的教育时，如果单一的选用传统的民族音乐或具有深刻文化内涵的古典音乐，虽然能够让学生接触到传统文化的经典作品，但对于激发其爱国情怀的直接性不够强，而与大学生成长环境与兴趣爱好匹配度更高的流行音乐，更容易激发出学生的爱国情怀[1]。

三、基于坚定文化自信的流行音乐教学路径

（一）在音乐欣赏中坚定文化自信

现代社会的大学生群体是生长在和平年代、盛世年代的年轻人，他们所接触到的文化在性质上都是积极向上的，但同时由于互联网时代的到来，一些具有负面影响的思想和文化也会通过多种形式向大学生群体进行传播。流行音乐虽然在形式和内容上具有典型的多元化特征，但这种特征符合高校大学生的音乐欣赏兴趣。为了在音乐课程教学中规避部分带有负面意义的流行音乐流入大学生群体，并且适当提升大学生对于民族音乐的认同感和兴趣，高校就更应当将流行音乐教学作为一门独立的课程进行设置，一方面监督大学生的流行音乐涉足范围。另一方面也可以通过正确的引导帮助大学生感受到流行音乐不同角度的美，并着重从文化内涵的角度对学生进行教育和引导，鼓励学生欣赏一些民族与流行相结合的新派流行音乐。这不仅能够为大学生接触和学习流行音乐提供专业的平台，也找到了将流行音乐与传统民族音乐融合的切入点。当学生对流行音乐的内涵有了更深层次的认知后，其对我国流行音乐文化的文化自信自然能够更加坚定。例如，在流行音乐中有《新贵妃醉酒》《北京一夜》这样将传统戏曲与通俗唱法在一首歌曲中结合应用的代表作品，教师就可以在音乐欣赏课时引导学生接触和学习，帮助学生了解传统戏曲与流行歌曲之间的内涵关联，感受传统戏曲的生命力，坚定文化自信。

（二）在音乐创作中坚定文化自信

高校音乐教育除了按照既定的教学内容完成相应课程的教学外，教师还应当积极从教学实践活动的开展方面进行加强。高校流行音乐在坚定大学生的文化自信方面，还可以通过引导大学生的创作思维，提升大学生的音乐创作能力达到目标。音乐创作的过程需要一定的理论知识和实践经验积累，但也有利于激发学生在流行音乐创作中的兴趣，为了便于学生开展创作，教師应当放宽流行音乐的定义范畴，大胆将说唱音乐、纪实流行音乐创作等形式融入学生实践课程的教学形式中，鼓励学生选择个人喜爱并擅长的形式进行流行音乐的创作实践[2]。这个过程中大学生又能够充分感受到流行音乐本身的文化包容性和灵活性，从而对流行音乐本身的文化内涵有了进一步探索和学习的欲望，这不仅将流行音乐的学习引向了规范化的道路，也有利于学生加深对流行音乐的客观认识，引导学生结合自己的兴趣爱好选择适当的流行音乐进行欣赏和学习。而且从创作本身的角度上来讲，当学生具备了音乐创作的能力，意味着其对于音乐作品背后的文化内涵已经有了一定程度的理解，这实际上也达到了了解音乐文化，坚定文化自信的效果。

四、结束语

综合来讲，流行音乐在高校教学课程体系中的融合，不仅是高校音乐课程体系的一种创新和发展，也是坚定文化自信在新时代所进行的尝试。大学生群体作为担负着国家建设和发展的重要任务的群体，以其适应且有兴趣的方式作为切入点坚定大学生群体的文化自信，是非常有效的路径，应当在大学音乐课程教学中广泛推广。

参考文献：

[1]李紫娟.基于高校音乐表演教育与文化自信研究[J].幸福生活指南，2019（24）：1.

[2]赵艳娜.论高校音乐鉴赏课程教学中的文化自信观念培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（05）：882，881.