探讨小学数学观对小学数学教学的影响

梁晓铭

摘要：数学作为一门学科对小学生来说确实很难，但是教师应该以人文主义的数学方法为指导，并致力于学习如何将学科数学转变为教育数学，以便学生对数学产生良好的兴趣。想要提高学生的数学成绩，最重要的策略之一就是选择教材，所以数学老师在选择教材时一定要慎重

关键词：小学数学;数学观;指导方向

在数学教学中，学生虽然学到了一些数学知识，却没有学习的空间，更不用说将数学知识应用到生活中了，他们只为学习而学习，为考试而学习。这不仅不能满足素质教育的要求，而且抑制了学生自身的能力，阻碍了学生的多元发展。所以教师在接受专业培训后，可以在教学生科学和文化知识的过程中更好地发掘学生的潜力，并在促进学生的未来发展中发挥重要作用。

一、小学数学教学

“解决问题”培训的现状。教授小学数学的“问题解决”模块，其重点是解决问题和数学应用到其他方面。对小学数学教学现状的研究和调查发现，“问题解决”模块的典型教学现状是强调班级形式而忽略了教学的本质。可以看出，在目前的小学数学教学课堂中，教师试图开发多种教学方法，以使教学方法多样化。这些教学方法可以描述为多种多样。但是，这些教学方法常常过于注重教学的形式，而忽略了“解决问题”的本质。另外，一些老师对某些新型的教学方法还没有足够的了解，因此不能大大提高学生解决问题的能力。

为了使学生在数学上取得良好的学习成果，仅依靠教师的课堂教学是不够的。教师应在教学前做好准备。课后，教师应学习教科书的内容，确定教学目标，教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，需要采用哪些教学方法以使学生更容易理解，并精心编写课程草案。教师还应准备在课程中使用的教具。讲座结束后，老师应认真纠正学生的作业错误，分析学生在学习中面临的问题，并及时与学生沟通，分析问题的原因，帮助学生解决问题。。通过在课外执行这些任务，教师可以减轻自己和学生的负担，并使学生更加放松的去小学。所以，教师课后工作的重要性不亚于课堂工作。

例如，在“圆柱和圆锥体教学”中，老师设定了一个教学目标，即在日常生活中观察圆柱体，让学生了解圆柱体的特征和圆柱体表面的形状，并分析圆柱体的平面结构。在特定的教学过程中，教师可以积极地动员学生在现实生活中发现和理解更具代表性的圆柱体模型。在教授圆柱体的特征和零件时，教师可以列举一些例子来表达这一点，例如教师可以帮助学生认识到医用针管也是圆柱形的，然后使用透明的方法来显示大的垂直针管中从高到低的药物所剩的高度，从而鼓励学生思考问题，进而得出答案，是水柱的高度与针管的高度有关。

二、教师应认真学习教科书，并注意学生的思维和心理情感

老师应注意学生的思维：每个学生的性格各不相同，学习数学时的结果会有很大差异。所以教师应更加注意每个学生的具体情况。例如，一些学生思维很好，可以考虑到数学知识的各个方面。但是学生没有具体的整理思维的方法，因此老师应该教给学生如何过滤重要的数学知识信息并忽略不重要的部分以节省学习时间。这种思维的优点是可以快速的接受知识，而且接受的能力也会很强，但是缺点是粗心的话就容易出错。所以教师应帮助学生养成谨慎和认真的思维习惯。

教师可以创建特定的问题情境，以鼓励学生动手和动脑。在教学中，如果教师能够很好地掌握和使用情境教学方法，那么教师就可以在教学中以一份的努力获得双份的收获。教师设计问题要用心，并且在教学中要为学生提供足够的创造空间，并鼓励学生积极地解决自己的问题。例如，当老师教“计算梯形面积”这一主题时，首先要为两个方面做准备：一个是学习方法，专门去讲推导平行公式的过程，另一个是情感教学。鼓励学生学习并对知识行进复习。这样，可以鼓励学生使用旧知识来学习如何计算梯形的面积。老师要给学生足够的时间进行小组讨论，分析和研究。然后，让学生在黑板上写下研究过程中获得的计算方法，绘制计算方案并进行展示。总共获得了六个逻辑类型和精确类型。解决问题的方法。可以看出，在教学过程中，教师只需要给学生更多的时间和空间来思考和讨论，然后通过特定的问题情况，就可以帮助学生在学习的同时进行创造性的活动，从而培养学生的创新意识和能力。 。

小学生的特点是：对知识有强烈的渴望，但又不爱学习，热爱移动，但是精力不足。为了吸引学生的注意力，教师在讲课时应该具有生动的语言，使用适当的隐喻和示范，以及提出问题的各种教学方法吸引学生学习。为了培养学生的创新以时，教师需要通过在课堂上的教学来巧妙地教育学生，以便学生可以在终身学习过程中逐步培养创新意识。创新意识是发现问题并积极探索的一种心理倾向。因此，为了培养学生的创新意识，有必要在教学过程中不断创造有问题的情景，给学生更多的时间和空间来思考问题，鼓励学生大胆地提出问题，并指导学生分析和解决疑问。让学生创新的思维，发挥想象力，从而提高学生的创新素质。

三、教师应不断总结教学经验

在教学刚开始的阶段，教师的教学工作不可能立马就会改善。只有通过不断的课程教学和重复的学习经验，才能逐步提高教學技能。教师应在教学中总结：哪种经验适合所有教学情况，哪种经验适合特定情况。有了这些经验，教师才可以更好地了解未来小学数学教学的方向。在总结自己的经验时，教师还应该学习其他老师的方法和经验，尤其是那些具有丰富教学经验并取得了良好教学成果的老师。他们有很多东西值得学习。在初等教育版的数学教科书中，发展学生的“解决问题”技能被认为是教学重点，“解决问题”模块的教学应具有系统的教学理念和综合的教学方法。教师应根据新课程标准“人文素质”的教育思想，结合实际教学情况，进一步发展和实施“问题解决”教学思想。

综上所述，只要老师充分认识到，以正确的数学观指导小学数学教学的重要性和必要性，坚持多维过程，现实和人文教学的原则，正确的选择教材，充分探索教学的内容。教师还要指导教学与现实生活息息相关，可以把数学教学融入到现实生活中，让学生对学习产生兴趣。因此，在正确的数学观指导下，小学数学教学将变得越来越好。

参考文献

[1]苏丽秋.小学数学教学中渗透数学思想方法分析[J].华夏教师，2017（13）：55-56.

[2]战丽.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].现代交际，2017（09）：151.

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