小学数学教学中学生注意力的培养策略分析

唐家梧

摘要：注意力是学生在课堂中进行有效学习和思考所必不可少的条件。尤其是对于数学这门逻辑连续性强的课程，学生在对一个知识点的学习时稍微分散一点注意力，就会造成对下一章节学习的困惑，教育也就丧失了其有效性。因此，教师在课堂教学中对学生注意力的培养是非常有必要的，本文针对性地列举了一些如何提高学生注意力的具体措施，以做参考。

关键词：小学数学;注意力;培养策略

引言：

小学阶段的学生正处于身体心理发育萌芽时期，对周遭的一切事物都怀有极大的好奇心，在课堂上，也许因为身边同学的一点微小声响，就被吸引了注意力，学习效率也就大打折扣。同时，小学阶段的学生各方面能力还未完全发展形成，对事物集中精力的时间也很短暂，对于本身就具有一定枯燥性的数学，学习起来更是感到力不从心。为加强学生在课堂上注意力的集中性，需要对影响学生注意力的元素进行分析，再研制出相应的解决方案。教师可以从以下几方面进行尝试。

一、适当进行放松

教师可以根据学生注意力分散主要的三个阶段时期进行分析。分别是启动阶段，转换阶段，疲劳阶段。启动阶段就是学生结束了一个较为放松的状态，开始进行学习的时候。这个阶段的注意问题是，学生在结束上一时期的活动室，状态仍然停留在过去，无法专心于下一内容。转换阶段则是学生在对一门学科对另一门学科进行了转换，也可以细化为一个章节对下一章节学习进行的一个内容上的转换。在这一阶段学生产生的问题多是对之前的所学知识不够充分，导致无法开展下一个具有连续性的知识点[1]。以及不同科目转换时的不适应。疲劳期则主要指学习时间的一个生理上的疲惫，这也是导致学生注意力难以集中的主要问题。这里主要针对疲劳时期提出解决措施。教师要在学生疲劳的时期及时的为学生进行放松。例如，学校在举办家长会时，要针对性的对家长提出让学生得到充分休息的建议，让家长对孩子的休息时间做一个规划，并做好督促。让学生在得到充分休息的条件下可以精力充沛地学习。教师在课堂上要及时观察学生的反应发现学生在学习时有倦态时，要及时地暂停授课，适当进行休息。科学研究证明，短时间的休息可以使长时间的疲劳学习得到有效缓解。这里相对地提出一些建议。例如进行冥想放松，这种方式可以有效的放松大脑与肌肉，提升记忆力，使学生在接下来的学习中更加专注。

二、改善教学手段

要使学生真正地专注于课堂，就要激发学生的学习兴趣。兴趣作为一种积极的认识体验，推动学生探索新的知识，发展思维。兴趣是最好的老师，当学生对知识有了学习的渴望，其学习也就有了自觉性。新奇的事物，丰富的色彩能够快速地引起小学生的兴趣，教师可以利用学生这种猎奇心理改善自己的教学手段。用新鲜的手法融合固定的知识，再配合声情并茂的讲述，由简到难地对复杂的知识点进行拆分。教师在面对抽象难以理解的数学要采用新颖的方法来做新的诠释，可以辅助多媒体，进行图文并茂，有声有色的教学，将抽象的数字符号变成这样具体有趣的形象，将学生带入一个有趣生动的场景，做到对课本身临其境的感官体验。方便学生做理解记忆。例如，在对《一百以内的加法和减法》这一章节学习时，教师可以把数字具体为生活中的实物，运用实际生活进行举例说明。例如可以让学生与同桌之间进行商品互换的交流体验，对学生而言，游戏更容易激发他们的兴趣。一方作为商人，一方作为买家。同学A对同学B购买了十个苹果，一个苹果两元钱，买家应该给卖家多少钱，如果给的是一张五十元的整钞那么对于卖家而言，应该返回多少钱。通过这种互动的游戏教学模式，让学生对加减法有了更直观的学习体验。

三、适当引导学生

教师要加强学生对课堂的主导性。但由于小学低年级学生的注意力缺乏自觉性，所以教师也要相对应的在教学内容中提出具体的教学目的，学习要求，课程内容，教导学生如何正确的组织自己的注意力[2]。在教学时要注意启发学生开动脑筋，巧妙地提出问题唤起学生的注意力。教师通过巧妙地设置问题加强学生对课堂的参与度。并可以根据学生的学习程度设置问题的难易度，让学生体验到解答问题成功的快乐，激发学习动机。教师要及时的帮助学生解决学习时的困难，注意把握注意力集中的最佳时间，抓住重点，突破教学难关。还要注意把控好教学课堂的节奏，组织好课堂秩序，防止其他因素干预学生的注意力。在低年级学生上课时，教师可以要求学生桌面上不摆放与课堂无关的物品，文具用品尽量做到统一简洁，将注意力放到课本上，以此减少学生分散注意力的来源。例如，在学习《位置与方向》的教学问题时，根据方向和距离确定物体的位置，并做出简单的线路图。比如说这一题目：“画出从学校到家里的路线示意图，注明方向及主要参照物”。这种灵活多变，没有固定答案的题目，更考验学生的实践结合理论能力。教师要对学生有充分的信任，放手让他们自主去摸索与发现。根据理论的学习，结合对实地的考察，进行解答。教师在教导学生学会基本的理论方法后，可以对题目进行灵活多变。对题目进行举一反三，考查学生是否能够做到巧妙应对。

四、结束语

教师要在教学实践中不断探索新的方法，总结经验，根据不同学生的差异化作出对应的教学方法，针对低年级学生容易分散注意力的特点，采取丰富多变的教学手段，以培养学生兴趣为首要条件。让学生自发的进行学习，通过师生的共同努力，让教学结果达到最高效。

参考文献：

[1]李淑英.芻议在小学数学教学中提高学生注意力[J].学周刊，2019，394（10）：51.

[2]顾婧.倾耳注目，学如登山--小学数学教学中对学生注意力的培养[J].学苑教育（8）：47-47.

（都安县龙湾乡映山小学 广西河池 530700）