新媒体背景下大学生立德树人教育有效路径

段丹东 陈宣

摘 要：随着信息技术的发展，新媒体的影响力与日俱增，新媒体成为大学生获取信息、实时交流的便捷载体。但是，新媒体传播的负面信息带给大学生不小影响。在新媒体背景下，要实现大学生立德树人教育目标，教育工作者应当充分利用其特点，主动思考有效的教育路径。本文主要从利用新技术，转变教育方式；优化信息获取，主动占领阵地；提高媒介素养，学会自我辨识3个方面展开思考。

关键词：新媒体；立德树人教育；路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）04-0042-01

基金项目：本论文为重庆市教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于新媒体背景下探析大学生立德树人教育有效路径研究”成果，课题负责人：段丹东，项目编号：2018-GX-332；“重庆第二师范学院互联网+青少年德育协同创新中心”资助项目成果

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”这一重要论断表明，立德树人是教育工作的重中之重。习近平总书记高度重视“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育事业的根本问题，将道德共识作为教育发展的根本任务。我国历来重视德育，“国无德不兴，人无德不立”。

一、立德树人的内涵

准确把握立德树人的内涵，应把立德与树人置于一个完整的系统。立德是方法，树人是目的；立德是过程，树人是成效。既要了解“德”的含义，又要把握“人”的构成，只有这样才能真正理解立德树人的内涵。这里的“德”指的是德行修为，是人的内在品德修养。这里的“人”则指的是人才的培养，也就是说，人才需要经过一个长期的教育过程才能培养出来。

立德树人作为一个能够贯穿古今且始终充满生机活力的规范要求，其原因就在于自身的内涵会随着时代的变化而不断增添新的内容，所以理解立德树人的含义要与时代变化相联系。

在新时代，“立德”和“树人”在继承原有内涵的基础上被赋予了新的内涵。习近平总书记深刻阐释了立德树人的基本内涵，他指出：“育新人，就是要坚持立德树人，以文化人，建设社会主义精神文明，培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”习近平总书记高瞻远瞩，着眼新时代，进一步丰富了立德树人的新时代内涵。

二、新媒体的概述

新媒体是高新技术应用于传媒的文化成果，产生于信息时代，是相较于传统媒体而言的一种新兴媒体。从广义的角度来分析，新媒体是建立在信息处理、数字化以及网络化技术基础之上的，是所有新型信息媒介的总称。新媒体是集文字、图像、声音、视频于一体的多媒体，也是融合报纸、广播、电视等传统媒体于一身的全媒体。它比传统媒体更开放、更自由、更丰富，除了具有数字技术特征外，更具有多元化、个性化、即时性、互动性、交叉性、海量碎片化等特点。

随着时代发展，新媒体逐渐成为我国大学生群体的“新宠儿”。新媒体的种类很多，受学校条件的制约，大学生所处的媒体环境主要由手机、博客、网络与传统媒体共同构成。其中，网络媒体是大学生最喜爱的媒体，其他媒体按照由高到低的程度依次为电视、书、报刊、手机短信和广播。

三、新媒体背景下大学生立德树人教育的有效路径

新媒体已经成为大学生获取海量信息和交流情感的主要途径，新媒体对大学生立德树人有利有弊。高校應充分发挥新媒体的优势，主动面对，积极应用。

（一）利用新技术，转变教育方式

新媒体技术的诞生与发展，以及在人们生活和学习中的不断运用，已给大学生立德树人的教育方式带来了一系列变化。新媒体通过更加生动、直观的方式来进行理论和实践知识的传播宣传，能够更好地吸引并激发学习者的兴趣。网络课堂图文并茂的方式将大大提高学习者的效率，有助于科学理论深入人心，帮助大家用理论知识来解决现实生活中的问题。随着大学生普及智能手机、电脑，手机新闻、数字广播、搜索引擎等获取信息的方式不断增多，他们自主获取信息的能力得到增强，在课堂之外，他们可以利用网络获取自己需要的信息。

当然，通过新媒体，大学生会接触到各种不良信息，甚至是反动言论。教师不知道大学生在什么时候什么地方受到了什么信息的影响，思想发生了什么变化，未能针对性介入、解决，教师的教育影响力减弱。价值观尚未定型的大学生缺乏理性判断，容易受到错误观念的误导。如果教师的引导再不及时，大学生就容易听信虚假错误信息，大大削弱教师对大学生立德树人教育的实效。

因此，在立德树人教育工作中，教师应该借助新媒体平台，深挖资源，发现素材，特别是大学生喜闻乐见的案例，在继承传统优秀成果的基础上进行创新。通过新媒体，突破传统教育模式，坚持灌输性和启发性相统一，向大学生正面宣传；同时，不回避问题，敢于直面现实，坚持实事求是的原则。通过多种形式坚持立德树人教育主旋律，坚持理论与实践相统一，变单向传达和被动记忆为平等交流。特别是通过云班课、学习通、雨课堂等新的教育辅助平台，实现大数据共享，通过微信、QQ、微博等实现双向适时交流，改变“一言堂”的说教方式，主动占领新媒体，主动赢得大学生的认可与接受，让大学生在新的教育方式中学有所获。

（二）优化信息获取，主动占领阵地

在新媒体时代，大学生接收信息的渠道更为宽广，从单向转为多向获取信息。大学生通过各种社区、贴吧、论坛、MSN等方式来展开跨地域的人际交往，不但容易获取各类信息，也可以在相对宽松的语境中任意发表个性鲜明的观点。

通过新媒体，大学生接触到海量信息，信息质量可以说是参差不齐。信息污染给立德树人教育工作带来不小挑战。近段时间，我们必须高度警惕西方文化通过新媒体对大学生的影响。一些西方国家不怀好意，利用其在话语权上的优势，颠倒是非，利用各种新媒体，公开宣传资本主义社会所谓的自由和人权，对个别涉世未深的大学生具有鼓动性。他们通过影视作品、娱乐节目等隐性方式宣扬个人英雄主义等西方观念，具有不小的吸引力。一些西方国家故意夸大我们的缺点，散布谣言，配合境内外的敌对分子，故意挑唆，煽动性强，甚至影响到安定团结的政治局面。对于此类信息，我们不得不引起高度重视。

因此，在新媒体背景下，高校需将立德树人教育与新技术结合，加强教育信息优化、数字化建设。开发融趣味性、知识性、理论性、思想性于一体的受学生喜爱的媒体平台，利用新媒体为立德树人教育开辟更广阔的空间，用丰富多彩的内容吸引大学生。要优化媒体信息，必须优化教育工作的媒体环境，排除不良因素。在学校范围内加强对信息的监管，保持与相关部门、通信公司的沟通，进行相关信息的筛查，坚持正确的引导方向，重视舆论作用。高校应转变观念，以积极的态度去面对大学生中出现的新动向；充分利用新媒体资源，建立主流文化阵地，让主流文化占领新媒体，把新媒体文化纳入校园文化建设的总体格局；构建科学的新媒体管理机制，为学生营造安全的新媒体环境，引导大学生树立正确的价值观念。

（三）提高媒介素养，学会自我辨识

新媒体时代，大学生还应该全面提升媒介素养。媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养，它决定了人们在新媒体下的生存能力。

對于当代大学生来说，媒介素养是他们必须具备的一项能力。媒介素养要通过一定的学习渠道和实践阅历逐渐完善起来。为了能够帮助大学生自觉抵制来自新媒体的负面影响，高校教师与学工队伍要积极创新教育方法，充分利用各种平台，如进行知识讲座、开设新媒体选修课，帮助大学生正确掌握新媒体，培养大学生的独立判断能力与自主选择能力，掌握媒介批评能力，客观、辩证地看待问题。引导大学生以正确的理解方式对待新媒体，利用资源完善自我，自觉抵制不良信息。同时，培养大学生的媒体道德意识和法治观念，遵守媒体规范与道德准则，充分自律。

四、结语

随着科学技术的发展，新媒体将更加深入大学生的学习与生活中，我们应积极面对，掌握新媒体特点与新发展趋势，顺势而为，变不利为有利，为实现大学生立德树人培养目标而不断努力。

参考文献：

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[3] 李颖.新媒体视野下高校思想政治教育工作的挑战及对策[J].才智，2018（12）：46.

作者简介：段丹东（1978—），男，重庆人，副教授，研究方向：思想政治教育。

陈宣（1971—），女，重庆人，副教授，研究方向：思想政治教育。