班主任工作之“后进生”的转化

高超 贺竹欣 王奇

摘要：各级各类学校普遍存在一些学习能力和实践能力较低的学生，如何使这类学生跟上老师的节奏，是每一位班主任必须要面对的问题，本文主要从构建融洽的师生关系、增强学生信心、提高学习效率、家校齐抓共管、设立合理目标五个方面来推进后进生的转化工作，从而使每位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。

关键词：班主任;后进生;转化

后进生底子薄、习惯差、不上心、行动慢，学习依赖思想严重，没有独立思考和勇于创新的意识，遇到问题不求甚解，只想等着老师的答案。后进生的转化是班级管理中的一个难题，如何转化后进生，是教师们必须正面回答的问题。在班主任工作中，能否做好后进生的转化工作，直接影响到班级管理的成败。因此，转化好后进生是我们教育教学工作的重中之重，针对这一实际情况，结合自己多年的班主任经历谈几点粗浅的认识和体会，希望各位同仁批评指正。

1.融洽师生关系，强化沟通理解

在与学生朝夕相处的日子里，班主任对学生要一视同仁，不溺爱优等生，不鄙视后进生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免有好坏之分，但做为老师既要关心优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，他们通常在班级较为活跃，许多事情，教师只要稍加指点，优等生则进步很快，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多。但后进生则不同，他们往往缺乏自信，性格孤僻，老师更应该从心灵上关心他们，及时与他们交谈，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性，才会避免他们放任自我，自暴自弃。让后进生愿意接近老师，把老师当“朋友”，愿和老师说心里话，这不仅有利于老师对学生的了解，更有利于做好后进生的转化工作。因此，在班级管理中，加强与学生的沟通和理解，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受老师，真正做他们的知心朋友。

我班曾经有一个学生，每次考试都是后几名，于是我有意无意的找他聊天，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大哥哥。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是父母忙于生计，对他的学习和生活引导不够，而他则认为父母不管他，从而慢慢养成学习上的惰性，因此，在后来的交流中，我几乎都是在帮他的父母开脱，让他理解父母忙于工作，是为了给他更好的生活，而绝不是不关心他，渐渐地他在学习上也有了动力。

2.消除心理障碍，增强自我信心

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都会有自己的长处和闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥，后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心，而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。为此，老师在轉化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。莎士比亚也曾说过：“自信是迈向成功的第一步，缺乏信心是失败的主要原因。由于多数后进生基础不够扎实，学习成绩差，经常受到老师的批评，“破罐子破摔”想法的大有人在，往往存在严重的自卑心理，当别人曲解他们时就会感到不满，内心压抑，从而造成心灵扭曲，因此，后进生更需要老师的关心和爱护。在教学过程中，老师要适时创造条件和机会，让后进生展示他们的长处，使他们能体验到成功的喜悦感与满足感，要让后进生感觉到有被老师重视，并再给予鼓励和肯定，用温暖来消除他们的自卑心理，增强他们迎头赶上优等生的决心和信心，扬起理想的风帆。

3.树立科学方法，提高学习效率

大部分后进生没有养成良好的学习习惯，没有一套科学的学习方法，课前不预习，上课不认真，课后不复习，作业总抄袭;转化后进生，一方面要求老师要研究、总结教学方法，另一方面要发挥内因的作用，循循善诱，可以通过班会、经验交流会等活动，向学生普及科学的学习方法，多监督、敦促他们做好课前、课中、课后的各个环节，好的学习方法有助于学生快速掌握内容，提高学习效率，也有利于学生思维的开发。

4.家校齐抓共管，班级互帮互学

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。因此家庭环境的好坏是对学生产生影响的第一要素，而父母在其中起着主导作用。作为新时期的教育工作者，应顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观，虽然“冰冻三尺，非一日之寒”，但后进生并非真的“无药可救”，其实他们心理也有成功的希望，也有进步的要求和做人的尊严，老师要充分发挥家长及学校的管理作用，主动与家长密切联系，齐抓共管，促其进步。平时可通过家访，电话，家长会等多种途径与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成立体化、全方位的教育工作方式。同时在班级里开展互帮互学的活动，选择行为习惯各个方面比较自律的同学和后进生结对，座位的排列尽量给后进生创设一个好的学习环境，让他们进行一对一地帮助，充分发挥“小老师”的作用，帮助他们与优秀学生建立良好的学习伙伴关系。

5.根据实际情况，设立合理目标。

教师在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速则不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理;也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。

通向孩子的心灵之路并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。总而言之，后进生的转化工作不可能一蹴而就，要经历一个辛苦而又漫长的过程，还有可能无功而返，但是做为教育工作者，我们仍然要常抓不懈，不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关注他们的成长，使每个后进生真正感觉到集体的温暖，老师的关怀，不断激发他们的求知欲和幸福感，最终使每位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。

作者简介：高超（1990.05.25-），男，2014年9月毕业于陕西师范大学生命科学学院，获理学学士学位，同年9月，到铜川市第一中学任教，一级教师。

（铜川市第一中学 陕西铜川 727007）