课程游戏化背景下幼儿园亲子阅读基地建设

丁心

摘要：在课程游戏化教育改革背景下，幼儿园构建与实施语言领域课程的过程中，我们不断创新教育内容与教育方式，如开展了大量的亲子阅读活动，但是由于有些家长的阅读指导能力有限，使亲子阅读在各个方面都存在着问题，影响了亲子阅读的质量，无法充分发挥亲子阅读的功能。为此，幼儿园应该发挥自身的优势，打造亲子阅读基地，通过这种形式有效开展亲子阅读活动，提高家长的阅读指导能力，使亲子阅读活动真正发挥其应有的教育价值。因此，文章将针对课程游戏化背景下幼儿园如何打造亲子阅读基地进行探讨，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：课程游戏化背景;幼儿园;亲子阅读基地;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-281

近年来，亲子阅读受到了幼儿园及幼儿家长的广泛关注，在课程游戏化教育改革背景下开展的一系列亲子阅读活动却出现了诸多问题，如家长不会选书籍，没有创设适宜的家庭阅读环境，未能进行恰当的阅读游戏指导，等等，这些都影响了亲子阅读教育价值的发挥，不利于幼儿阅读能力及语言的发展。针对亲子阅读中出现的诸多问题，幼儿园应该发挥自身的教育优势，努力打造亲子阅读基地，以期解决课程游戏化背景下亲子阅读方面出现的各种问题，充分发挥亲子阅读的功能，促进幼儿发展，增进亲子之间的感情。

一、多措并举开发图书资源，设置“图书借阅室”

（一）整合资源，做好资金款项的管理

在图书借阅室的构建过程中，需要一定的资金支持，而在资源的来源渠道上，我们不能单纯依靠上级的拨款，还要发动全体幼儿家长，这才是办好图书借阅室的长效机制。为了凝聚幼儿家长的力量，幼儿园可以利用家长委员会做好各项宣传工作，使每一名幼儿家长都能理解并支持图书借阅室的建设，让他们能够自愿参与其中。关于资金管理问题，幼儿园可以安排家委会成员负责，发挥家委会成员的纽带作用，让家长更加放心。

（二）多管齐下，开发优秀图书资源

现在市场上的幼儿书籍琳琅满目，面对种类繁多的幼儿图书，如何选择是关键。幼儿园应该发挥自身的优势，制定适合不同年龄段幼儿发展需求的选书标准。我们还要从《指南》精神出发，对书籍进行分类，指导家委会成员根据类别购置各类书籍。并且我们还要把以前培训中收集的优秀图书信息资源，以及从网络资源收集的图书信息加以整合利用，让家长代表们分类购买优秀图书。在书籍的分类购买中，幼儿园应该考虑幼儿家长的阅读指导能力，把购买的书籍重点放在绘本故事方面，同时也要有利于开展各种游戏活动。当然，为了丰富图书借阅室的图书，我们还要利用各种新媒体与幼儿家长进行互动，发动全体幼儿家长，集思广益，把家长推荐的好书在图书借阅室中进行推广。同时，我们还要做好图书借阅室的管理工作，制定借阅登记制度，图书维护工作等，以提高图书的借阅效率。

二、创设环境，营造良好的亲子阅读氛围

（一）创设图书借阅室的环境

为了调动幼儿及家长的阅读积极性，我们在建设图书借阅室的时候，特别重视阅读环境的建设。如幼儿园可以从幼儿的身心发育特点出发，选择适宜的阅读材料、各种道具，便于亲子开展阅读游戏活动，恰当选择阅读室的颜色，并根据幼儿的身高制作书架、布置桌椅，为家长和幼儿提供一个温馨、舒适的共读环境。

（二）建设便利亲子共读的阅读吧

在图书借阅室建设的基础上，为了满足多种形式的亲子阅读，我们还创建了阅读吧，这里有个体家庭、小组、集体阅读的不同区域设置，个体家庭的阅读区以封闭的方式出现，以利于亲子安静阅读。而小组、集体阅读的空间则设置成开放式的。阅读吧的使用面向全园幼儿家长及幼儿，并在离园时间段开放，每个家庭都可以自由选择自己喜欢的阅读方式。

（三）打造“楼道书香文化”环境

为了打造亲子阅读基地，幼儿园可以建设楼道书香文化环境，把富有童真童趣的绘本插图、亲子阅读时的场景照片等材料用张贴、悬挂等方式展示出来，营造浓郁的亲子阅读氛围。

此外，幼儿园还要发挥信息化教学的优势，在入园、离园等时间段，利用幼儿园的大屏幕播放亲子阅读的影像视频，向全体幼儿家长及孩子们渗透亲子阅读的理念。

三、以活动为载体，做好各项家长指导工作

（一）做好指导，让家长在活动中提升能力

在亲子阅讀活动的教育实践中，我们发现很多家长的阅读指导能力是非常有限的，就朗读或讲述故事而言，有的家长不能准确理解图书的主旨与情感基调，他们在读书时，无法恰当地运用表情、动作和抑扬顿挫的声音来准确传递故事中的情绪情感，不能发挥文学作品的感染力。为了提高家长的阅读指导能力，幼儿园可以开展“故事爸妈”的亲子阅读指导活动，并推荐适宜的绘本图书让家长来园进班讲故事、玩阅读游戏。在这个过程中，教师要及时对家长的阅读指导行为做出科学合理的评价。当然，幼儿园也可以开展“家长开放日”活动，让家长来园观摩教师是如何开展阅读指导活动的，让家长在了解幼儿园阅读教育理念的同时，也能学到具有可操作性的阅读指导方法。

（二）开展活动，实现家庭与家庭之间的互动

幼儿园还要开发和利用家庭教育资源，让家庭之间进行互动，相互学习，以弥补幼儿园在开展亲子阅读活动中的不足。为此，幼儿园可以定期组织集体式的亲子阅读指导活动。活动时间安排在节假日或者以“家长开放日”的形式出现，在这些活动中，全体幼儿家长都要参与其中，这是对家长进行阅读指导的有效途径。在集体式的亲子阅读活动中，不同的家庭之间可以相互观摩如何对孩子进行阅读指导，让家长教育家长，用一个家庭的做法去影响另一个家庭。当然，有条件的情况下，还可以开展绘本剧表演活动，让阅读由静到动，也为亲子阅读提供展示的机会。

在打造亲子阅读基地的过程中，我们践行课程游戏化教育改革的理念和精神，在幼儿园语言教育中，为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，为了促进幼儿自主阅读，培养幼儿阅读的兴趣，还要为幼儿提供大量的童谣、故事和诗歌等体裁和类型不同的儿童文学作品，根据这些教育建议，我们开发和利用图书资源，为亲子阅读活动的开展打下了良好的基础。幼儿园还要创设高质量的亲子阅读环境，营造良好的阅读氛围。在幼儿园的有效指导下提高家长的阅读指导能力，广泛开展亲子阅读活动，提高家长和幼儿的参与度，调动家长的参与积极性。亲子阅读需要家长和幼儿园的共同努力，幼儿园应该发挥自身的优势，积极主动地打造亲子阅读基地，让书香飘在每一个家庭，让书香浸润每一个孩子的童年。

参考文献

[1]黄引娣.亲子阅读让阅读更具效力.师道：教研，2018（11）：110-110.

[2]蒋钰婷.兰苑社区：亲子互动基地早期教育有妙招.杭州：生活品质，2016（5）：63-63.

江苏省苏州市相城区望亭中心幼儿园