小学科学高段学生综合能力的培养

郭玉芳

摘要：小学阶段是学生能力基础形成的主要阶段。学生的思考和解决问题的能力将会得到很大发展。在自然学习的过程中，学生可以直观地学习科学方法，调整知识和转移能力。但是，在初等教育的教学过程中，非熟练学生的知识和系统思维问题变得十分突出，严重影响了学生综合技能的发展。为此，本文专门分析了小学生综合技能的发展。

关键字：小学科学;综合技能;训练策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-219

培养高年级小学生的综合能力，不仅可以帮助学生牢固地掌握科学的原理和知识，而且可以逐步提高学生通过现象看本质和灵活运用所学知识的能力到生活和学习当中。有效的教学可以帮助学生在遇到问题时冷静地进行分析，积极利用所学知识进行思考，并提供科学的解决方案。因此，在教学中，教师应关注科目对学生的影响，并培养学生正确的学习态度，以使学生能够充分发挥学生的主观能动性。

一、在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣

好奇心是学习兴趣的关键。由于生活经验有限，小学生对许多生活中的现象充满了好奇心。教师可以利用学生的特点来有效地将好奇心转化为对知识的渴望。除了对学习感兴趣之外，还可以调动学生的热情和主观能动性。从教育心理学的角度来看，只有当学习内容与真实的学生体验或知识相关联时，学生才会对学习感兴趣。因此，在科学课上，需要教师建设轻松的氛围和宜人的环境，使学生感到需要学习的内容熟悉，可以激发学生对问题的好奇心并产生对知识的课文。例如，在“植物生长与变化”部分的教学中，学生受到花朵，树木，草等植物的影响，但并未意识到植物生长的过程。教师可以使用植物生长视频来帮助学生了解植物生长的过程，并使学生在直觉情况下想要学习的内容感兴趣，希望了解有关植物生长的更多信息。在此过程中，教师应给予学生充分的自主权，让学生充分表达自己的观点和见解，从而加强课堂活动，使学生更积极地参与学习。

二、提高科学技术教育的基础地位，促进学生能力的提高

“技术是关键生产力”是人们广泛认可的事实。提高对科学重要性的认识，并诚恳地将科学纳入主流教育是改善科学教学的有效工具。实施高等教育中的小学生科学技术教育，借此机会改善科学教育的状况，以鼓励人们更多地关注科学教育学科，并更好地利用高水平激发学生的全部潜力。

三、建立科学合理的科学教育评价体系，促进普通学校学生能力的提高

自然科学具有很强的教育和教学活力，可在小学阶段培养和促进学生科学思维的发展和进步，建立更加科学，合理，公平，定量的科学评估与评价体系，积极发展教师交流和学生学习的科学交流与学习平台，创造适应现代教育的各种形式的教育，激发学生的学习兴趣。学生将更加努力地学习科学教育方面的知识，以丰富和发展其全面的优质教育技能。

四、提高教师的全面素质教育能力，并在科学方面做得更好

在一定程度上，提高教师的综合素质教育技能是学生综合素质教育技能的必要发展。教师的综合素质和技能必须体现在自身的教学业务中，教师所教授的知识必须得到深入发展，在进行科学实验时，有必要仔细解释实验过程中发生的现象以及课程计划的内容。指导并帮助学生正确学习，从而提高学生的全面能力。

五、更新教学观念并创建有效的课堂

在进行课程改革时，教师需要更新教学观念。在科学教室中，学生可以更多地观察，思考，发现，表达和解决所遇到的问题。这种课堂教学趋势是正确的。传统教学注重知识的应用。该教学方法仅限于教师讲课，学生听力，锻炼习惯以及通过固定思维集中学习。在这样的教学中，大多数的学生学习成绩高，能力差。学习的知识无法有效地使用和创新。更新观念，改变传统的教学方式，改变学生听课时被动学习的现象，让学生以多种方式参与学习活动，教师给了学生积极监督和鼓励学生采取主动的机会。已经发现，学生对学习中积极思考的兴趣将使用专业语言来表达在学习过程中学习到的知识，并在实践中更多地测试所学到的知识。尤其是在小学阶段教授科学课程时，要求教师指导学生真正地探索教科书的内容并理解科学的真正价值。

六、学生实际操作要达到有效的作用

有效的課堂教学实践工作意味着学生是课堂的主体，团队活动和研究的精神得到充分关注，对教材内容的理解和加深以及教师从传统教学中的自我示范。在课堂上，学习的过程会传递到每个小组中，以完成学习任务，而教师则指示学生采取行动，并充当学生学习的听众。学生在课堂上的实际增加了对所学知识的印象，并激发了学生的学习兴趣。在探索新知识的基础上，鼓励学生根据所学知识发展创新意识。例如，在小学课程《形式与结构》中，学生在上课之前检查并了解桥梁信息，收集桥梁的各种图片并准备实验设备：绳，木块，纸，透明胶。在课堂上，每个小组首先报告他们对桥梁形状的理解。学生们展示了桥梁的形状以及图片和材料，然后使用准备好的材料在小组中“建造了一座桥梁”。从“建造桥梁”的经验中，学生可以得出结论，桥梁由几个部分组成，这些因素与桥梁的耐久性有关。在各种学生报告和叙述中，了解桥梁构造方面的简单的知识。教师和学生们一起完成课程总结和扩展，运用对象在生活中的耐力，反映出科学技术在人类发展中的重要作用。

结论：综上所述，在初等教育过程中，教师应充分利用学科的特点，发挥学科的最大作用，发展学生的能力，使学生在学习过程中发挥自己的才能。本文专门讨论了针对小学生的综合技能开发策略，以便为小学理科教师提供信息，并在教学过程中不断改进教学方法，提高教学效率，并达到促进学生全面性的目的。

参考文献

[1]肖文策.在小学科学实验导学中层次化培养学生创新能力的策略[J].艺术科技，2016，27（11）：354.

[2]张宏芳.浅谈对小学科学高段学生综合能力的培养[J].教育界，2018，30（26）：42-43.

山西长治平顺县中五井乡中心校