浅谈初中道德与法治教学策略探究

梁培霞

摘要：初中学生正经历身心快速发展的关键时期。道德和法治课程在教育学生方面起着至关重要的作用，这使他们能够正确理解世界，生活和价值观。本文讨论了初中道德和法律制度的教学策略。

关键字：初中道德与法治;课堂教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-186

随着时代的发展和进步，社会对人才类型的需求也发生了变化。在大多数公司招聘人才的时代，他们不仅重视人们的写作技能，而且要求他们具备一些实践技能。每个人都有很高的道德水平和良好的个性。初中的道德和法治课程作为学生学习生涯的重要组成部分，可以在帮助他们建立坚强的人格和提高道德水准，与社会进步保持同步方面取得重大进展。在传统意义上的道德和法治方面，知识过于深奥和无味，这会阻止学生对学习产生兴趣，并有效提高课堂教学的质量。目前，教师可以将事件整合到日常生活中，将道德和法律制度有机地融入生活中，从而使学生能够真正理解课程的含义，形成健康的道德观念和意识，并继续与学生充分互动。初中道德和法治课程的作用。

1.准确的定位和创新的课程

人们经常说：只要路是对的，不会害怕远离。就会看到目标方向的重要性。它不仅是生活中最聪明的表达，而且是初中道德和法治的“书写”。只有初中道德与法治老师才能准确地设定课程目标，更新课程，接受指导并实现有效的教学。同时，初中生只能使用清晰的教师培训手册来说明学习的主要方向和内容。

例如，在教授“坚持改革开放”课程时，老师必须首先在教科书中找到教学的确切目的，即让学生清楚地了解“坚持改革开放”的重要性，正确理解内容以及如何正确理解“坚持改革开放”的知识。在设定教学目标时，教师应对目标进行彻底的分析，例如如何使学生认识到“坚持改革开放”对发展国民经济来讲很重要，简单的理论语言不利于吸引学生，或者可以用语言叙述来表达等。其次，教师应考虑“坚持改革开放”的内容设计。在本部分中，老师可以首先计划特定评估的内容，然后鼓励学生谈论自己的理想自我，根据学生的描述进行分类总结，然后让学生首先评估差距。在自己和理想之间，老师是否通过奠定教学过程的基础，就必须以身作则，重新检查教学目标。例如“坚持改革开放”，在检查过程中，教师会注意到“坚持改革开放”不是一个简单的行为，需要学生进行深度的学习。因此，教师可以将其包含在课程中，以便学生正确理解“坚持改革开放”的意义所在。

2.在课堂上创造日常问题

为了有效地将道德与生活整合到法治课堂中并提高实践教学质量，教师需要在实际教学过程中适应社会的实际情况，以创造合理的问题情境。年轻的中产阶级的问题不仅可以增强学生解决问题的意愿，而且可以为课堂上教授的所有知識点之间的有效联系提供基本保证。此时，教师应全力以赴。在设计课程时，教师需要将教科书的知识与现实生活有机地结合起来，并确保问题的目的和层次尽可能清晰。此外，必须注意不要远离学生的生活问题，以激发学生对学习的最大兴趣，发展灵活运用思维和创新的能力，并促进学生的整体发展。

例如，教师在为学生讲解“创新改变生活”中，教师可以利用多媒体教学为学生进行讲课，并且对学生进行提问。“什么是创新？”“为什么说创新改变生活？”“你能举出相应的例子吗？”当学生得到教师的提问时，便会快速想象课本上关于创新改变生活的相应案例，这对学生的成长会起到不小的作用，学生也会借助教师的问题思考本节课的内容，对教师开展教学起到积极的促进作用。

3.将培训与实践联系起来以促进知识获取

伦理学和法治学与学生的真实生活密不可分。教学的主要目的是使学生有机会在课堂上运用他们所学到的知识。并应该为学生提供生活与学习之间的良好桥梁，以便学生可以通过课堂学习和对学生在生活中应用的知识的深刻理解来了解他们与生活的联系。它可以帮助学生增强知识，提高实践技能。

例如，在“夯实法治基础”中，老师可以要求学生先谈论自己对法治的认识，然后慢慢讲述法治社会生活下的我们应该是怎么样的。俗话说：没有规矩，不成方圆。例如，老师可以帮助学生找到学习知识的有效方法，让学生很好地解决自己所面临的关于法治问题。允许学生参加社会实践活动。在引导学生参加社会法治专题之前，让学生先说说自己的“法治知识”的想法，然后老师领导学生很好地开展相应的实践活动。要求学生提供有关实习结果的反馈，因此要谈论他们在活动期间遇到的困难以及如何看待这些困难。在回答学生不同的问题时，老师将通过一次回答一个问题来使用教科书的知识，以便学生在活动期间可以吸收并理解这些知识。

4.指导学生建立“道德与法治”自学体系

为了达到符合新课程标准的中学道德和法治中“培养学生的整体素质和适应能力”的目标，教师还应帮助学生创建一个创新的平台，以教授生活的内容和方向。以生活为导向的创造力可以提高学生道德和法律知识与生活联系起来的能力，以实现普及素质教育的目标。根据中学当前的道德规范和法治教学实践，教师开发的开发平台主要用于开发非正规学习课程的平台，但教师还可以帮助学生反思和探索教学内容和方法。教师可以通过从购买有关道德和法治的教科书并将其教给香料情感大师，从而利用各种场合，包括现实案例，文学作品，小说等。描述主题并及时评估其在过程中的表达和影响。允许学生在课堂上考虑不同的“情感”课：创作时，教师应允许学生自由玩耍，并避免给出太多关于格式，常规等方面的提示和规则来完成。然后他们在教室里匿名分享，并指示其他学生讨论创造价值和情感，以便学生可以习惯于从多个角度思考个人情感并能够遇到各种各样的事情。可以更加客观和理性：此外，教师应积极地评估每项任务。这是一项教学创新，有助于提高道德和法治。

结语：

在初中谈论道德和法治并不容易。这要求教师从设计，内容和实践的角度理解知识教学的整个封闭周期。它不仅解释了方向。学生们丰富了学习内容，并帮助加强了社会实践。然后将知识应用到社会实践中，了解知识并吸收知识。

参考文献

[1]李有成.初中道德与法治教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：48.

[2]张新波. 关于初中道德与法治课程教学策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

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