中学体育德育要从内心做起

吴双全

摘要：中学体育对于整个中学阶段来说，非常重要，很多人都没有意识到这个问题。这门课有利于提高孩子们的整体修养，让大家感受到运动的魅力。因此，我们要从内心认识到这门课的重要性，要在心灵上下功夫，引导孩子们积极的投入到体育学习中。所以我们要弄清楚体育的育人功能，上好体育课，有效培养孩子们的兴趣，让学生们能够“修身、齐家”。①

关键词：体育;中学;教学;德育

最能直接打动心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足——爱迪生。②我们必须要让孩子们认识到体育的魅力、美丽。中学生是发展身体增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，良好的身体素质对非常重要。毛泽东也曾经说过：“身体是革命的本钱”。因此实施素质教育就必须把德、智、体、美、劳有机结合在教育活动的各个环节。学校体育既要育体，还要育心。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行培养，并把德育自始至终贯穿体育教学中，从内心激发孩子们对体育的热爱。为此，我们教育者要适时退入后台，做好点拨，尽量发挥学生的主体作用。所以教师在思想上要树立以下几个意识：

1、尊重学生--树立平等意识;

2、帮助学生--树立服务意识;

3、影响学生--树立师表意识;

4、相信学生--树立民主意识;

5、倡导竞争合作的学生关系。

体育德育从“内心做起”就是要以“以学生为本”，坚持“一花一世界，一叶一乾坤”③的育人精神。在充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在教学中，我们体育老师要注意以下几点：

一、教师的仪表和教师的语言在体育教学中是非常重要的，“亲其师，信其道”、身教重于言教”就揭示了这一道理。作为教师我们必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明。在教学中，把体育理论讲解清楚、示范规范、言行做到一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到教育目的。作为一名体育教师既要有一般教师严肃的风度，又要充分体现其职业的特点--健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

二、结合课堂常规进行德育教育。课堂常理是落实体育教学的重要手段，是培养学生思想品德的重要渠道。如严格考勤，考核制度，加强组织纪律性，使学生成为遵守规章制度和热爱集体的典范。我们必须一如既往的坚持，切不可中途而废。因为“九层之台，起于垒土”④。

三、结合不同教材内容和特点进行德育教育。体育教师应结合教材的特点，学生的实际情况，有目的、有计划实施德育教育。通过理论课讲授中国体育运动发展史、奥运史、名人与体育，使学生了解中国体育事业离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情。队列队形练习对学生进行步调一致的教育，养成听从指挥的习惯;球类比赛对学生进行集体荣誉感的教育;田径运动对学生进行吃苦耐劳的教育。只有这样，体育教师在教学中，深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生的特点，制定相应措施、任务，确保德育任务的圆满完成。

四、寓情于教，以情感人。体育教学是师生双向活动，也是师生之间情感、意志、兴趣的心理交流。教师只有以情感人才能产生师生间情感交流。民主和谐的课堂教学氛围是学生主动思维，大胆学练，尝试探究的前提条件，学生置身生动活泼的教学情景之中，情绪就会受到感染、激励，主动性油然而生。如果教师在教学中高高在上，让学生敬畏三分，教学语言总是命令式的，那么，教学气氛沉闷，学生情绪低落，主动性消失。德育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。

五、结合学生的行为表现进行德育教育。在体育教学中，学生的行为表现是思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为表现都显露出来了。教师要善于观察学生在活动中的行为表现和心理状态，发现问题，及时教育、疏导。接力比赛时有的学生表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的学生表现出不负责任，知难而退。长跑时，有的学生咬紧牙关，竭尽全力，拼到终点，有的学生望而止步，半途而废。针对这样的情况，体育教师及时表扬、教育，热情地激发，耐心地引导，把德育教育贯穿体育教学全过程。

六、科学评价学生。不少心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。⑤一句由衷的赞美，便可使丧失信心的孩子悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。因此批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体;2、言行避免粗暴;3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。总之，针对孩子们的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。

学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。

学校教育是促进学生认识客观现實能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。

参考文献：

[1]《礼记·大学》

[2]《浅谈如何提高体育课堂的效率》

[3]《华法经》

[4]春秋·楚·李耳《老子》第64章

[5]《美术让人美起来》

（宣恩县高罗镇初级中学 湖北宣恩 445511）