打造听说读三效合一的英语课堂

符永钰

【摘要】英语是世界上使用最广泛的语言，它作为初中阶段的重要课程之一，学生必须学会掌握和运用这门语言。教师要想打造一个听说读三效合一的英语课堂，就必须将听说读三项语言技能结合在一起，以提高学生的学习兴趣，提升英语地阅读能力，拓宽学生的英语思维能力。

【关键词】听说读;三效合一;英语课堂

打造听说读三效合一的课堂，就是聆听先行、充分模仿、反复跟读，同时提高和发展听力、朗读与阅读这三项技能。在初中英语教学中，教师要将听、说、读这三项语言技能结合在一起，不仅要以提高学生的卷面成绩为教学目标，还要在真正的听说和高质量的读的教学过程中，将英语作为第二口语来学习，让学生熟练掌握这门语言。

1聆听先行，引导学生用耳朵阅读

耳朵作为听觉器官，聆听就成为了学习英语的重要途径。学生要想学会英语，首先要学会聆听，积极地做主动的倾听者，拒绝做课堂里被动的旁观者。在普遍的英语课堂中，教师都将听力测试作为听力教学的重点。学生卷面上听力测试分数高，就代表“听”的教学目标完成了。这种片面的教学目标，会导致学生在课堂上没有真正的通过自己的耳朵来学习英语，只是在被动的接受信息，没有将自己听到和感受到的情感融入到阅读中去。所以在英语课堂中，必须坚定地以“聆听先行”作为教学目标，把听融入英语教学中，以Reading部分的英语教学为例，可以将听和其他的学习方式有机地结合在一起，不能让听总以练习的方式出现在学习过程中。在进行听的教学时，教师可以通过多种途径，让听的教学过程变得更加丰富多彩，使学习更具有指向性和目的性。

2强化互动，关注对话的生成过程

课堂是一个教与学的对话生成过程。在英语课堂上，教师授课多以讲解和提问为主，虽然教师和学生之间有对话，但这样以教师为主的“讲堂”，很难激发学生学习的兴趣。所以教师要积极打造 “听说读”三效合一的课堂，走下“讲堂”的同时也走进“课堂”，以师者的身份引导学生学习，以好友的身份进行课堂对话。在对话过程中，教师要积极的与学生互动，在指引、鼓励、肯定学生的学习过程中，生成有效高效的对话。以八年级第六单元的Reading部分的教学为例，在探讨About volunteer这个话题时，教师可以采用情境助力和问题引导的教学方法，通过设置问题情境，让学生对志愿者这个社会角色进行深入了解。在师生对话中，教师可以通过设置语篇问题，带领学生在课文中找到和志愿者相关的线索，同时，还可以利用连环反问的教学方法，在思考与回答问题的过程中，让学生进一步地了解志愿者。

3探究任务，带领学生用思维阅读

要想打造听说读三效合一的英语课堂，教师必须转变传统地教学观念，积极认真地做一个丰富、有趣、充实的课前预设，把碎片式、注入式的传统教学，转变为任务式、模块式的新型教学。在设计活动的同时，可以配置与学习相关的导学案和学习单。同时，在课堂的探究活动中，教师可以通过多媒体、微课、自媒体等途径，使教学形式多样化，给学生创造一个丰富、有趣的英语课堂，让学生真实地感受具有實践性和传统性的视听体验。在课堂上，学生通过问题创设、任务情境、和动手实践中获取信息后，进行小组讨论，最后在课堂上以表演、合唱、朗诵等形式互相分享小组讨论成果。这样不仅可以发展学生的英语思维能力，还可以调动学生学习的积极性，让学生敢于在公共场合表现自己。在教学第三单元的Part A时，教师可以在“School Open Day”中设计问题。

4充分模仿，鼓励学生用情感演绎

在英语的个性化语篇阅读中，朗读是一个有效的实践方式。朗读有着对话、采访、合作、汇报等不同的形式，在朗读时，学生要用心去读、用喜欢的方式去读。在朗读过程中，教师的引导起到至关重要的作用，教师要善于用丰富的情感，带领学生模仿和跟读，深刻体会英语语言的魅力，以激发学生对朗读的兴趣，提高学生学习的积极性。在朗读时，通过语调的起伏、语音的转变使英语蕴含更多的美感。同时，学生可以通过个性演绎和真情流露的朗读方式，来提高和发展英语语言潜能，从而促进听说读的三效合一课堂的构建。在教学第四单元的Integrated skills模块时，其中有一段关于制作三明治的对话，在朗读时要牢牢把握住对话的性质，将朗读变成真实的情境对话。在朗读过程中，可以利用实物达到教学目标，教师可以将制作三明治所需要的面包、蔬菜、肉片等食物带到课堂中，营造一个真实的生活情境，以此提高学生对话的积极性，激起学生认真朗读的热情。

5结语

为了打造听说读三效合一的英语课堂，教师要积极提高教学质量，让学生拥有更多表达和实践的机会，在学会英语地同时学会使用英语，让英语不再拘泥于书本，也能当作一项能力去掌握和运用。在整个教学过程中，教师必须认真地创设课堂，不断地进行教学反思，在提高发展教学素养的同时，真正实现听说读三效合一的英语课堂。

参考文献

[1]郭睿.初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力[J].甘肃教育，2018（02）.

[2]姚爽.英语学科核心素养理念下的初中英语听说课教学设计研究—以《剑桥英语（青少版）English in Mind））（第一版）Unit7The Secrets of Success、为例[J]英语广场，2018（09）.