怎样借助外物开展语文教学

刘元举

教师在教学的过程中要善于利用外部事物和教学设备丰富教学内容，提高学生的学习积极性，培养他们的综合素养。随着新课程改革的推进，如何在高中语文教学中借助外物成为了一道难题。很多教师在教学中都存在方式单一、不会合理利用外部事物和工具等问题。因此，为了提高学生的学习能力，教师必须学会借助外物开展语文教学。下面，笔者就详细谈谈如何借外物开展语文教学，希望能为更多的教师提供帮助。

一、借助课外书籍，开阔学生的视野

在学习的过程中，高中生不能只将目光停留在教材上，而应该多接触课外阅读材料，拓展自己的知识面，提升自己的能力。教师要悉心指导，借助课外书籍，开阔学生的眼界。教师可以根据学生的学习情况和身心特点，向他们推荐适当的书籍，如《雷雨》《平凡的世界》等，培养他们的阅读能力。

在语文课上，教师可以展示自己收藏的书籍，并为学生推荐一些优秀的课外读物。例如，为了让学生了解哲学领域的知识，可以在课堂上拿出《苏菲的世界》这本书，先让学生看看其精美的封面，再介绍：“《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲学史的长篇小说，它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个名叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。某天，14岁的少女苏菲收到了一封神秘的信：‘你是谁？世界从哪里来？’与此同时，她收到了一张古怪的明信片，上面的收件人是‘请苏菲转交给席德’，邮戳显示为黎巴嫩。从这一天开始，苏菲不断接到一些极不寻常的来信，世界像谜团一般在她眼前展开。她用少女天生的悟性与后天知识，试图解开这些谜团。然而，魔镜、少校的小屋、从黎巴嫩寄给席德的明信片、会说话的汉密士、叫她席德的艾勃特、写着生日祝福的香蕉皮、梦中的金十字架、捡到的10元硬币……接踵而至。这些奇闻怪事吸引着苏菲一步步走下去。事情的真相远比她所想的更加怪异、更加离奇……想知道后面发生了什么事情吗？大家可以在课外阅读这本书，下次我们再一起交流。”这样一来，就能激发学生的阅读兴趣，开阔他们的视野，让他们了解更多的哲学知识。

二、借助多媒体设备，创设教学情境

愉快的课堂氛围和丰富的活动不仅可以激发学生的学习积极性，还能加深他们的印象，让他们真正地记住已学的知识。在教学的过程中，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，结合教材内容设置主题，让学生在具体的情境中走进文本。

例如，在讲解《雷雨》时，教师可以用多媒体播放电影《雷雨》的片段。电影片段讲述了二十年代初，在买办资本家周朴园的公馆里发生的一个撕心裂肺的悲居0。妻子繁漪不堪忍受丈夫的专横冷酷，不甘在窒息中抑郁终身，大胆冲破一切枳梏，追寻新的生活，将全部的希望寄于周朴园的长子周萍身上。豈料周萍已厌恶与后母的暖昧关系，热恋着正当青春的女佣鲁四凤。这使繁漪陷入了爱与恨、渴望和失望交织的痛苦之中……之后，教师可以鼓励学生阅读课文，和小组成员一起扮演文中的角色，编排自己心目中的《雷雨》。我们可以利用多媒体设备为学生配乐，营造适宜的氛围。在扮演的过程中，学生逐渐走进了人物的内心世界。有的学生特别喜爱繁漪这个人物形象，觉得繁漪极具个性，她时而敛声息气，时而疯狂爆发，她的情感裹挟着一种电闪雷鸣般的突发性，她的身上折射出的是不畏强权、争取自由、宁死拼斗的光。作为周朴园的继室，她不甘心为人摆布，敢于反抗周朴园，面对周朴园的训斥，敢当面顶撞说：“不，我不愿意。”她追求的是自由。曹禺先生曾这样评价蘩漪：“繁漪是个最动人的女人，她不悔改，她如一匹执勤的马，毫不犹豫地踏着艰难的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的梦而救出自己，因而这条路也引向了死亡。”可见，置身于具体的情境，才能真正了解文中的人物形象。

总之，教师要善于借助外物丰富教学内容，开阔学生的视野，提高语文教学的效率。

（作者单位：江苏省盐城市伍佑中学）