小学线上教学的问题和有效落实措施

李中文

摘要：随着网络化的普及和科学技术的不断发展，教育信息化发展的趋势已经势不可挡，线上教学正在受到越来越多的关注，也给小学教育带来了更大的挑战和机遇。在小学教育教学过程中，为了使教学可以更好地满足学生更多的学习需求，教师和学校都应当积极探索实施线上教学的可能性，并且从现阶段小学线上教学遇到的困难出发，提出有效的解决对策，提升小学线上教学的实效性。

关键词：小学;线上教学;问题;落实措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-244

在教育信息化发展的背景下，越来越多的教师开始重视起对教育信息技术的学习，给线上教学的实施提供了很大的契机。但是长期以来，传统学校教育都是线下的形式，这种面对面的交流方式也更有利于教师和学生、学生与学生之间的交流互动，现阶段线上教学的实施还存在着较多的困难，亟待我们去解决。以下就是对此的一些具体看法。

一、小学线上教学容易出现的问题

教学资源的供给与学生需求不相适应。线下教学一直都是教学的主流形式，作为已经相对完善的教学方式，线下教学拥有比较完整的教材、教辅资料和练习资料，学生也更加适应线下的学习方式。但是在线上的教学中，虽然网络上的资源十分的丰富，但是大多数教师的经验却并不丰富，难以在浩瀚的网络资源中找到与教学相匹配的教学资源，自制教学资源的储备也不丰富，这些原因都导致没有充足的资料去支持线上的教学，从而影响到了线上教学的质量。

小学生的自制力较差。小学生自制力差的特点在线上教学中的表现更加突出，从而严重影响线上教学的质量。线上教学的方式很大程度上改变了师生、生生的互动方式，尤其是教师和学生之间，教师无法和学生进行面对面的交流，会在无形当中给学生一种放松的信号，学生的专注力较之传统课堂更加分散，从而降低了线上课堂的质量。

二、小学线上教学的有效落实措施

1.实现资源共享，共同完成备课

丰富线上教学资料的储备是提高线上教学质量的关键所在，但是这一目标不是短时间内可以完成的，也不是依靠单个教师可以完成的，只有教师们群策群力，根据不同地区、不同学校、不同年级、不同科目下的学生实际需求来完成资源的储备，才可以更好地促进线上教学的发展。因此，在小学教育教学过程中，学校要积极组织教师之间的交流互动，引导教师们实现线上资源的共享，促进教师完成共同备课。

学校可以主动打造校园网或者组建备课组，邀请线上教学的教师参与进来，共同进行讨论，在明确备课目标的前提下，协同完成资料的查询、制作和上传等任务，构建资源共享的环境。备课所需的资源可以从多个方面获取，教师们可以利用自身的实际教学经验，自己制作教学资源，利用几何画板、智慧课堂等来制作出符合所在学校实际需求的课件，也可以在网络上搜集资源，在确保资源的合理性前提下，将其整理到备课资源库中，为线上教学做好准备。总之，在展开线上教学的过程中，教师们必须认识到备课的重要性，结合对教学目标、教学内容等的了解，选择合适的教学资源，应用正确的教学方法，做好充足的线上教学准备。

2.加强线上互动，提高学生参与

小学生的好奇心是比较旺盛的，学生在线上课堂上容易出现分神的状况，因此，线上教学更需要注重师生、生生之间的互动，从而让学生全身心地投入进来，感受到线上学习的乐趣，如此，才可以提升线上教学的质量。线上教学为我们提供了丰富的互动手段，在实际的教学中，教师可以通过线上游戏、合作、竞赛等来吸引学生的目光，让学生在欢乐、轻松的氛围中学习知识，从而取得事半功倍的教学效果。

比如，教师可以利用线上直播软件所具备的互动研讨功能来组织学生活动，邀请学生分享自己在学习过程中出现的问题和获得的经验，让学生产生参与感。教师还可以将学生的回答问题变得更加具有趣味性，让学生利用抢麦的方式来回答问题，从而激发出学生的好胜心。另外，教师也可以开发各种游戏形式的教育资源，将其应用在线上教学中，让学生产生主动学习的欲望，并且在游戏的过程中获得学习上的成就感。在线上教学的过程中，教师无法和线下教学一样去仔细观察学生的微表情和微动作，因此，教师要注意多引导学生进行反思，鼓励学生提出问题，根据学生的表现来及时调整教学方案，让学生在适当的节奏中学习知识，提高学生在线上教学中的适应能力。

3.课后及时答疑，做好分层指导

学生之间是有着一定的差异性的，在过去的教学中，由于受到了空间、时间和教师能力等方面的限制，教师很难真正展开差异性的教学，导致部分学生难以得到有效提高的问题。而在线上教学的过程中，教学摆脱了空间上的限制，可以更好地实现对学生的分层教育。

在实际的线上教学过程中，教师一方面要利用微信、钉钉等方式来及时地为学生答疑，解决学生在线上直播教学中遗留下来的问题;一方面也要根据对学生的了解，设计分层次的课后作业。對于学习能力较差或者线上学习接受程度不高的学生，教师应当要为学生提供更多的帮助，给学生录制微课视频，帮助学生查漏补缺，并且在作业布置上做好调控，注重学生的基础掌握。对于学习能力较高的学生，教师则应当利用学习软件来为学生提供一些强化类型的作业，让学生可以有进一步提高的空间。总之，线上教学对于实现因材施教有很大的帮助，小学教师要充分的发挥出线上的各种优势，制定不同层次的教学目标，采取阶段性的教育指导方法，做好分层教学，帮助每个层次的学生都获得进步和成长。

本文针对小学线上教学的有效落实措施展开了一番叙述。线上教学在小学教育中的落实情况还不理想，教师要秉持着与时俱进的教育观念，大胆地进行探索和总结，不断地进行反思，找到影响线上教学实施的因素，并且利用可行的条件去解决问题，逐渐提升小学线上教学的质量，帮助学生适应线上学习的环境，使学生拥有更多的学习途径，从而有效地提升小学教学的质量。

参考文献

[1]吴艳珍.线上共成长 静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研，2020（01）.

[2]盛泽晧. 小学创客空间线上教学平台的劝导式设计研究[D].江南大学，2017.