在语文教学中渗透传统文化的几个举措

王爱雷

随着全球化进程的加快，学生越来越关注外国文化，这是不利于传统文化的传承和发展的。因此，在教学的过程中，教师要及时地更新教学观念，认识传统文化的重要性，帮助学生改变对传统文化的固有认知，引导他们了解传统文化，感受传统文化的魅力，肩负起传承优秀传统文化的重任。下面，笔者就介绍在教学中渗透传统文化的两种方法。

一、挖掘语文教材，引导学生了解传统文化

语文教材是学生获取知识的主要工具。高中语文教材中有很多和传统文化有关的内容，因此，教师要充分挖掘语文教材，引导学生了解其中的传统文化。在此过程中，教师要扮演好引导者的角色，调整教学方案，引导学生走进作品，了解其中的传统文化，培养他们的语文核心素养。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》的过程中，教师就要好好利用语文教材，挖掘其中的传统文化。我们可以引导学生阅读课文，组织他们开展自由交流活动，谈谈林黛玉眼中的贾府是什么样子的。通过林黛玉的眼睛，学生可以看到贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设。贾府位于繁华的街市，门前蹲着两个大狮子，有三间兽头大门，正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。府内的布局也很讲究，贾母的正房大院设置了一个垂花门，两边是抄手游廊，还安放了一扇插屏，既庄严肃穆，又华贵气派。荣禧堂的五间大正房被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，屋内的陈设也非常华贵，有大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，耳房内有靠背、引枕、条褥、小几、香盒、酒槲、茗碗等。之后，教师可以引导学生了解中国传统的建筑文化。中国传统建筑与西方建筑完全不同，主要体现在建筑风格、组群布局、建筑材料、装饰艺术等方面。中国传统建筑的大门、大窗、大进深、大屋檐给人以舒展大气的感觉。大屋檐下形成的半封闭的空间既能遮阳避雨，又能直通大自然，充分体现了中国传统建筑“天人合一”的思想。中国的传统建筑重山林风水，是由建筑、山水、花木等组合而成的综合艺术品，富有诗情画意。此外，中国古代建筑在平面布局方面具有简明的组织规律，那就是每一处住宅、宫殿、官衙、寺庙等建筑，都是由若干单座建筑和一些围廊、围墙之类环绕成一个个庭院组成的。多数庭院都是前后串连，通过前院到达后院，这是中国封建社会“长幼有序，内外有别”的思想意识的产物。在教师的帮助下，学生就能在学习《林黛玉进贾府》的过程中了解我国的建筑文化。

二、利用现代信息技术，引导学生深入了解传统文化

教师在渗透传统文化的过程中可以合理使用现代信息技术，营造良好的课堂氛围，帮助学生集中注意力。利用现代信息技术，教师可以根据教学内容选择素材，找到学生感兴趣的内容，让他们更好地了解传统文化。

例如，在讲解《鸿门宴》的过程中，教师可以用多媒体设备播放电影《鸿门宴》中的片段，让学生说说其中涉及哪些传统文化。鸿门宴虽然是军中宴席，但以刘邦、项羽、张良、范增等人物的身份地位而言，宴会的规格并不小，项羽还亲率众人在门口迎接。有的学生说：“这是礼仪文化。”宴会上，项王、项伯东向坐，亚父向南坐，亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。有的学生说：“这也是礼仪文化。”学生能够准确地说出其中涉及的传统文化，但是并不能展开来谈，这主要是因为他们对传统文化的了解还不够深入。对此，教师可以利用多媒体展示相关资料：

中国有五千年的文明史，素有“礼仪之邦”之称。礼仪文化作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中华民族有着广泛而深远的影响。礼仪所涉及的范圍十分广泛，几乎涵盖了社会生活的各个方面，如待客、访友、告别、宴饮、出行、馈赠、探病、谈判、嫁娶、丧葬等。

之后，教师可以布置作业，让学生在课下了解相关的礼仪文化，并在下次上课的时候分享。

总之，高中语文教师不能把所有的时间花费在对理论知识的讲解上，还要从学生的发展出发，在教学中适时渗透传统文化，开阔他们的眼界，让他们肩负起传承优秀传统文化的重任。

（作者单位：山东省临清市实验高级中学）