激励教育，让班集体能够更加优秀

陆少群

【摘要】在小学班集体里中，老师的激励能够让学生转变态度，从消极怠工变得充满干劲，班主任要学会使用激励的手法，选在合适的实际，激励同学们，让小学班集体能够更加优秀。

【关键词】小学生;激励教育;班集体;

小学生的积极性是需要老师去不断培养的，在生活和学习的一点一滴去鼓励，去呵护，学生才能够建立自信，有求知的欲望，有积极性去做任何事情，但是如果惩罚不当，就会导致思维散漫性，注意力不集中，心思不愿意用到学习上，无论是学习还是参加活动总是对什么都提起兴趣。如果长期处于这种状态，家人和身边的同学就会认为孩子不会有大的改变，所以听之任之，这样的学生，会被其他同学越拉越远，而且消极的态度也不利于学生健康的人生观和价值观的形成。因此，激励教育是小学班主任提高教育工作最好用的办法之一。

1提高教师对激励教育的重视

激励教育能够是学生在各个方面都有非常明显的进步，激励教育对于学生来讲，是一剂强心药，能够滋润他们的心灵，能够安抚他们躁动的情绪，能够帮助他们找回自信，走向成功。在传统的课堂上，班主任老师对学生的管理是严格按照班级制度的，做得好的时候会适当的鼓励，犯错的时候会采取相应的惩罚措施，在新课改下，在课堂上，教师更注重和孩子的交流互动，其中激励教育是一种非常有效的互动方法，学生也非常喜欢，老师也十分受用。在教育工作中，老师作为教育的主导，应该学会接受并且运用一切可以让学生更优秀的手段，帮助学生取得更好的成绩，学生的潜力是无限的，只有更好，没有最好。

学生还处于懵懂年纪，不是很能分清是非对错，极易受到外界影响，所以班主任首要处理的事情就是走入学生内心，了解每个孩子的心理特征，感受每个孩子的不同之处，从而来制定适合的教育工作方式。在期中考试之后我翻看学生试卷时，我发现了两篇非常好的作文，作文题材新颖，对人物和事情描述的相当准确，语言叙述通顺，中心思想表达明确，然而我看到考生姓名时我有一些诧异，因为这两名学生一直都是班级内不喜欢与其他同学交流的和上课回答问题极少的学生，所以私下里我偷偷的对这两名学生做了观察，我发现这两名同学虽然心里有很多想法，但是让他们与同学交流的时候就一句也表达不出来啦。私下里我多次鼓励两名学生要积极与同学交流，经常给两名学生创造回答问题机会，经过一段时间的练习，他们两个成为了班级组织活动的核心人物。走入学生内心因材施教，采取激励教育，是班主任提高教育工作最好用的办法之一。

2准确把握激励时机

准确的把握好激励教育的时机也是非常重要的，教师激励学生可以马上就激励他，也可以在事情发生一段时间后在激励他，无论哪种方法都是可以合理运用的，关键是看教师对于激励实际的把握，有些同学的性格就不适合马上激励，因为他们容易满足，已得到了些许认可就会翘尾巴，不在努力了，这样的学生就应该等一等，等他们在这件事情上坚持了很长时间以后在进行激励教育，有助于养成学生的专注力，有些学生天生比较胆怯，做什么事情都没有信心，就需要老师在这个孩子稍微做出一点改变的时候就马上捕捉到，然后进行激励教育，增强孩子的自信心，让他们能够更加自信更加努力。就像我班里的一位同学，每次考试成绩都不是很理想，但是体育方面特别突出有较强的组织能力，我任命他为体育科代表，但是我又加了一句如果下次成绩上不来就要撤去你的职务，从那之后那位同学有了翻天覆地的变化，学习成绩日渐提高。老师的一个眼神，一个动作都能对孩子的成长期到很大的作用，他们有效的心灵需要老师的关注，而激励教育就是转变班集体的“灵丹妙药”

3加强与学生家长的沟通，改善教育环境

学生的成长需要家长和老师还有学生自己三方面的共同努力，作为班主任，要主动和学生家长沟通，这样才能深入了解学生犯错的成因，了解这个孩子的心理特点，通过了解孩子的成长环境判断在成长道路上是否有缺失，根据学生的成为后进生的成因来有针对性的帮助学生进步。学生的激励不是班主任老师一个人的事情，也不是在学校里帮助他就可以的，还要家长的配合，在生活的方方面来鼓励孩子，毕竟，父母的是谁都不能取代的。经过长期的家校合作和家校沟通，孩子一定不有明显的进步的，虽然短期内的成绩不会有明显的提高，但是在学生的思想态度上一定会有一个明显的改变。

4适度运用惩罚

在现在的大多数家长心目中，逆境对于孩子来说是很可怕的，应该把孩子保护起来。在当今社会，中国的家庭结构有很多多是复合型家庭，其中包括父母和孩子一家三口，双方的父母，这样的家庭中，老人占的比例很大，再加上现在的生活工作节奏很快，年轻的父母都忙工作，很少有时间带孩子，所以孩子们大多是老人帮忙接送上学的。中国有句传统的古话，叫隔辈亲，这大概意思就是说爷爷奶奶、姥姥姥爷对孩子比父母对孩子要更亲一些，比如说追着喂饭，孩子在地板上摔疼了要打地板、纵容孩子不讲卫生不懂礼貌等等。家长把孩子保护得太好，以至于不会受到一点惩罚。班主任工作中适当实施惩罚教育是十分重要的，我们要告诉孩子，有错就要承担，躲避不是办法，这样的孩子，随着年龄的增长，就会越来越坚强。当然了，在惩罚的过程中要学会适度，不要当着众人的面前惩罚学生，这样是不正确的做法，也让学生觉得很丢脸，以后就会没有自信，在惩罚学生的时候，要选择一些适当的方式，惩罚过后，还要对学生惊醒约谈，给他讲为什么老师要惩罚他，告诉他被惩罚其实没什么，老师是希望他认识到总记得错，只要知错能改，老师都会一视同仁，让学生感受到老师的关爱。

学生是非常渴望被关注被关怀的群体，学会激励教育的老师比能够让自己的学生敢于直面生活和学习的困难，用爱关怀学生的老师也一定会教育出敢于承认错误，敢于接受批评，敢于改正的好学生。激励教育在学生的成长中起到了非常重要的作用，在日后的教学生涯中，我們要充分利用这种激励教育，帮助更多的孩子成材。

参考文献

[1]激励教育在小学生中的应用探讨[A]. 冯华清.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]. 2018

[2]激励教育在小学生中的应用研究[A]. 徐恒，艾雷祥，张向丽，张慧明，李文辉，周志军.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C]. 2016

[3]激励教育在小学生中的应用探讨[A]. 王汉全.新教育时代（2015年10月 总第2辑）[C]. 2015