基于学生发展核心素养的高中政治教学

江晴燕

摘 要：随着社会的发展，社会对于高素质高水平的社会建设者提出了更多的要求，因此新一轮高中课程标准的修订对高中政治教学提出了更高要求，教育工作者要注重发展学生的核心素养。教师要注重培养学生的政治核心素养就要注重通过课堂上教授政治，思想，理念，规律，方法等等，引导学生树立正确的思想素质，道德修养，文化水平，政治理论等等，让学生全面把握政治的进步性与先进性，为此，教育工作者要丰富教育方式，更加高效的提升学生的核心素养。

关键词：高中;政治;核心素养;教学方法

政治这一门科目是基于培养学生积极的思想，优秀的品格，正确的世界观，价值观，人生观设立的。高中政治课程的首要目标就是培养学生的核心素养。核心素养的概念是指学生在充分掌握教学知识的前提下，培养相关的道德品质。核心素养的培养不仅仅是学生发展过程中必不可少的重要品格，也是新时代发展下，对于新青年的一项基础要求。

1.明確在政治教学过程发展核心素养的意义

学生的求学生涯之中，高中阶段的学习是一个相当重要的时期，学生将迎来他们人生中第一个重要的转折点，高考，虽然高考不能百分百的决定一个人的人生，但是绝对是一个非常关键的阶段。高中时期，由于高考以及沉重的升学压力，在高考成绩中占比重较大的政治，教师更多关注的是成绩，局限于太过单一的教学方式之中，过度的枯燥乏味，缺乏对于学生的核心素养的培养。在政治教学过程中发展核心素养有利于帮助学生培养更加健全的人格和更加积极向上的个性成长，适应了社会对于高素质高水平的社会建设者，社会创造者，社会参与者的要求。

例如，教师在讲授《生活在人民当家作主的国家》这一课的时候，不能仅仅局限于讲授课本上的内容知识，只告诉学生们哪些地方是重点，哪些地方需要重点背下来，更应当有意识的去在这一节课程中培养学生的权利意识和责任意识，告诉学生在日常生活过程之中，应当正确维护和行使自己的权利，积极履行自己的义务，在日常生活中，更加关注社会时事，国家大事，在社会生活中认真生活，努力工作，成为一个对社会，对国家都有所贡献的建设者和贡献者，让学生成为富强民主文明和谐社会的建设者，成为一名合格的公民，共同铸就我们新时代的中国梦。

2.树立在政治教学过程发展核心素养的目标

高中政治教师在教授课程的过程之中，为了能够更好的培养学生的政治核心素养，要明确树立在政治教学过程中发展核心素养的目标，积极制定相应的教学方案，将核心素养的培养融入到日常的政治教学过程之中。要明确把握政治教学具有极强的科学实践特性，政治这一门科目是基于生活创造的，根植于生活之中，政治知识是回望过去，反思现在，展望未来，具有极强的实践性，其次，政治教学具有极强的时代特性，教师在教授课程的时候，未来更加高效的培养学生的政治素养，要有意识的结合当下政治时事，政治热点，在此基础上进行相关政治知识的讲解。

例如，在教师讲解《维护世界和平促进共同发展》这一课的时候，不必只是去讲解相关的知识点，可以将这一知识点与中国发展一带一路经济带和海上丝绸之路相结合，充分展示中国积极与世界发展友好合作关系，追求和平，共同发展，认真贯彻和平共处五项原则，中国这样做有利于促进世界多极化的局面，推进和平与发展的时代主题，有利于世界的和平与发展。

3.扩展在政治教学过程发展核心素养的方法

教师要提高自身的教学素养和专业能力，提升自身的综合能力，营造一种更加轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生跟紧教师的讲课步伐，更加积极的自主思考，不断扩展在政治教学过后才能发展核心素养的方法，寻找更加丰富的教学途径。高中政治知识虽然繁多且复杂，里面有很多零碎并且细小的知识点，如果只是笼统的进行机械背诵的话，费时费力，记忆时间不长，很难做到灵活运用，而且极容易让学生对于政治这一科目产生厌倦心理。但是，本质上讲，政治这一科目具有非常强的条理性，教师要引导学生构建完整有条理的知识框架，将政治的相关知识进行整合，让课上所讲的知识在学生的脑海里面成为一个完整的知识体系。

例如，教师在讲授必修一第一单元《生活与消费》的时候，可以在讲完这一单元之后引导学生去建立有关这一单元的知识框架，让学生将这一单元繁杂的知识串联起来。将第一单元首先分成三个大的部分，分别是货币，价格，消费。然后再这着三个方面接着向下细分，与货币有关的是，货币的概念，演变，支票的概念，使用支票的注意事项，信用卡的概念，外汇的概念，汇率的转变等等，其中外汇的转换是重点。类似这种划分，将整一个第一单元的知识整合在一起。

高中政治核心素养的培养需要在漫长的时间之中一点点培养，并不是一节课或者两节课就可以解决的问题，在这个过程之中教师应当不断丰富教学方式，开阔教学方法，在日常教学过程中，让教学与生活紧密结合，正确把握高中政治的特征，把握高中阶段学生的特点，以学生以主体，不断完善高中政治核心素养的发展路径，提高学生的政治核心素养。