基于英语学习活动观的高中英语学习动机的培育

朱超群

摘 要：基于英语学习活动观，教师要创建良好的学习环境，鼓励学生合作学习。同时，并设置相应的学习活动，促使学生积极的参与回答，积累英语知识，提高自身的英语综合能力。

关键词：英语学习活动观;高中英语;学习动机的培育

一、高中生学习英语的动机

（一）实现父母的规定要求

由于父母对于孩子的期望，希望学生掌握英语知识技能，提高自己的知识水平。父母把期待放在了孩子的身上，学生的压力不断增加。即使学生对英语不感兴趣，但是也强迫自己学习，只是单纯的实现父母规定的要求，履行自己的义务。

（二）强烈的学习兴趣

興趣热情是高中生学习探索知识的源泉，由于学生对英语产生了一定的欲望与兴趣，所以会主动的思考与练习，这也是学生自主学习的直接动力。兴趣是学习的催化剂，有了兴趣的支撑，学生会集中精力，努力学习积极探索，加快学习进度，提升自己的英语水平。

（三）为了获取好成绩

基于目前的教育形式来看，应试教育还没有完全消除，学习英语的直接目的就是获取高等的成绩，这也是当下学习英语的普遍现状。为了在考试中获得好成绩，学生会努力学习，逐步扩展英语知识面。

（四）对未来就业的规划

由于高中生的思维相对成熟，他们深刻的意识到英语在社会生存下的重要性，为了未来的职业发展，学生会产生一些想法，把个人职业圈定在英语范围内，这也是他们学习英语的主要目的与动力。

二、丰富教学元素，激发学生的学习兴趣

高中英语学习区别于其他阶段的教学，教师要根据高中生的学习特点，制定有针对性的教学计划，结合教材内容，充分挖掘其中的教学资源，并联系生活实际，从学生的兴趣需求出发，了解高中生的关注点，从而促使学生自主学习探索英语。兴趣是学习英语的基本动机，教师要利用好这一点，有意图的指导学生，创设良好的课堂教学环境，开始“专题教学、社会热点、综艺节目、校园话题等板块”，激起学生的学习热情，实现全面发展。

比如，在教学人教版高中英语范文“My favorite song”中，在正式授课之前，教师可以布置学习任务，让学生搜集自己喜欢歌手的资料，并上台与同学交流。或者，教师可以以学生喜欢的视频方式，导入阅读文章，并播放相应的MV短片“Right Here Waiting For You”。通过视频画面，学生可以充分感受到课文所描述的画面。在观看时，教师可以关闭灯光，营造出“电影”的即时感，让学生完全沉浸其中，感受“song”职业的意义。活动结束后，教师可以提出相应的问题，如“Who's your favorite singer？ What kind of music do you like？What do you think is the charm and value of music？”，学生要主动思考，与同学讨论，表达自己的想法，并用英语口述出来。

三、联系现实生活，增强学生的学习体验

在高中英语课本中，大多数文章的篇幅都较长，且词汇量繁多，教师要融合生活与教学，建立一体化的教学结构，构建有活动的生活情境，引发学生的情感共鸣。从生活中寻找知识，解决英语问题，激发学生的内在学习动机，促使学生自主探索，获得学习体验。

比如，在教学人教版高中英语必修五“Life in the future”单元中，教师可以为学生列举一些生活物品，如“tableware、road、computer、shrub等等”。或者，教师可以让学生动手制作一些物品，加强学生对英语词汇的认识程度，以“手工艺品”为主题，让学生合作制作，完成后并写一篇介绍的文章。此外，教师可以组织学生模拟一次“外国家庭生活体验”，由教师分配生活内容，有计划的安排学生交流，教师也需要融入活动中，充当外国家庭人物，与学生积极交流。四、营造良好的学习环境，增强学生的学习目标意识

目标是学习动机的起点，也是学习英语的方向，教师要帮助学生明确学习目标，分多个阶段进行，完善学生的知识框架。如“第一学期了解高中英语语法结构、第二学期掌握课本重难点词汇、后面练习阅读与写作，积累素材...”。只有学生形成目标意识，才能高效的学习并掌握英语，学习效率才会大幅度的提高。因此，教师要营造良好的学习环境，制定系统的教学方案，增强学生的目标意识，形成动力的源泉，提升学生的学习动力。

比如，在教学人教版高中英语必修四“Working the land”时，教师可以带领学生亲自感受，让学生体验开垦土地的艰辛。首先，教师可以先准备一定的活动材料，在校园布置一片耕地，并下发相应的工具，让学生开垦挖掘，这样可以让学生全面地体会“Working the land”的过程。英语能力的培养除去实践外，教师还需要增大读写的教学比例，教师可以每周组织一次“英语交流会”，让学生自由的交流阅读、听力、写作的好方法，教师可以参与进去，加强师生交流互动，也可以有效的提升学生的英语能力。良好的学习环境，可以促使学生积极思考，主动发言，展示自己的英语技能，从而激发学生的学习动机，提高学习效率。

总结：总而言之，学习动机直接影响高中生的英语学习，并与学习态度、学习方式息息相关，教师要充分地利用这一点，充分挖掘学生的内在潜能。

参考文献

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