高中语文高效课堂构建策略研究

朱斐煜

摘 要：本文立足于高中语文教学实践，从“引导学生合理进行课前预习”“与学生进行有效沟通与交流”及“合理分层予以作文作业有效布置”三个方面入手，针对高中语文高效课堂的构建策略进行了初步分析与探讨。

关键词：高中语文;高效课堂;课前预习;师生沟通;作业布置

高效课堂是高质量、高效率教学的简称。作为一名基层高中语文教师，我自身也不例外。在长期的语文教学实践中我收获颇多，以下仅结合自身教学经验及其感悟针对高中语文高效课堂的构建策略发表个人认识与看法。

一、引导学生合理进行课前预习，奠定高效课堂的基调

预习是学生们学习活动的重要组成部分。有效的预习能为高效课堂的构架奠定重要的基调，这是因为在有效的预习中学生们对较为简单的知识点已经初步理解了，因此，他们只需要在课堂集中时间与注意力在预习中未充分理解的知识与内容上，而教师也能针对学生尚未突破的知识点进行集中传授与讲解。可以说，有效的预习活动能让教师与学生们的教与学活动都变得更加有的放矢，如此，高效课堂的构建便会大大减低难度。

有感于此，我在自身的语文教学活动中便会有意识地借助微课手段引导学生们科学、合理地进行课前预习。例如，在教学《小狗包弟》这一课文之前，我便为学生们发送了我提前精心制作好的微课视频，其时长仅为3分25秒，学生很容易便能在智能终端上进行下载与观看。首先，该微课视频对巴金其人其事做了简单介绍;随后，又以简洁、概括的语言向学生们梳理了《小狗包弟》这一文章的主要思路以及其中的情感发展线索，以此为基础，学生们在课前预习文章时便会更有目的性阅读，从而使得他们对整篇文章所主要讲解的内容有了初步的理解。在语文课堂中，我们教师自然不需要再花费时间与精力再对这些较为浅显的知识进行讲解，而学生们也有了更多的时间放在重难点知识的学习与突破上。引导学生合理进行课前预习奠定高效课堂基调的言论得到了充分证明。

二、与学生进行有效沟通与交流，助力高效课堂的构建

在以往的教学中，多是教师单方面地对学生们进行知识的传授与灌输，师生之间缺乏有效的沟通与交流，这在导致语文课堂教学氛围沉闷、压抑不说，还在很大程度上使教师无法了解到学生们最真实的学习状态及其效果，因此，采取的教育教学策略也变会失去其针对性，高效课堂的构建目标自然难以达成。从以上尴尬状况来看，我认为我们高中语文教师有必要在自身的语文教学实践中多与学生们进行有效的沟通与交流，及时从学生处得到教学的反馈，从而有针对性地调整自身的教育教学行为。

我在自身的语文教学实践中就很好地贯彻与落实了上述教育理念，学生们反馈颇佳。例如，在教学《烛之武退秦师》这一难度较大的古文言文内容时，为了充分了解到学生们的学习效果，我在课堂上通过提问问题的方式加强了同他们之间的必要互动。具体问题为“烛之武的游说艺术具体体现在哪些方面？”这一问题看似简单，却需要学生们对整篇文章进行有效的梳理，然后从中进行概括与归纳。有的学生给出了答案“烛之武非常讲究语言艺术”，至于他是如何得出这一点观点的，我除了会让这名学生进行说明之外，还会鼓励其他学生们也发表自己的言论与观点，学生们踊跃回答，课堂氛围得到了很好的活跃，更为重要的是他们还切实从不同的方面通过各种线索了解到了“烛之武讲究语言艺术进行游说”的含义。当然，还有其他学生们对“烛之武的游说艺术具体体现在哪些方面？”这一问题进行解答，如此，辐射开来，师生间的互动、生生间的互动便充盈了整个语文课堂，为高中语文高效课堂的构建提供了必要的助推力。

三、合理分层予以语文作业布置，推动高效课堂的建设

不同的学生有着截然不同的语文学习需求，因此，要想切实构建高效课堂，面向不同的学生布置符合他们实际情况的语文课后作业也非常重要。我在自身的语文教学实践活动中就会面向不同层次学生的实际情况为他们布置具有差异的作业内容。

例如，在学习了《林黛玉进贾府》这一课文之后，面向语文学习基础较为薄弱的学生，我所布置的课后作业内容为认真阅读课文，梳理文本中的信息，认真揣摩每个人物的性格特征，作业内容较为简单，目的在于夯实这部分学生的语文学习基础;而针对语文学习基础较为扎实，对课堂上所学知识接受与理解速度较快的学生，我除了要求他们完成以上基础性的作业内容之外，还为他们布置了一项拓展性与延伸性的作业内容，即学生们要在课下阅读《红楼梦》整本小说，并认真思考《林黛玉进贾府》在《红楼梦》整本小说中所处的作用。如此一来，不同层次的学生都找到了契合自身实际水平的课后作业内容，如此的作业才是他们复习与巩固课堂所学知识的有效載体，有助于大大推动高效语文课堂建设与构建工作的开展。

高效课堂中教师与学生所消耗的教学时间及其精力相对较少，但是却谋求了较高、较好的课堂教学效果。为此，我们高中语文教师应当致力于探索构建本学科高效课堂教学的渠道与方式方法，以让语文高效课堂轻松构建，而我们的学生也都能获得好的进步与发展。

参考文献

[1]李霞.也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设[J].学周刊，2017（30）：150-151.

[2]乃坚业.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].汉字文化，2017（11）：46-48.