浅谈核心素养背景下高中数学有效教学

张河境

摘 要：高中数学在高考中地位是不容忽视的，数学成绩的好坏直接影响到高考的成败。在传统的教学过程中，原有的教学模式已无法满足当今高中生的实际需求，尤其是核心素养背景下高中数学课堂教学，对培养学生思维能力和学习能力等方面都发挥着及其重要的作用，我们只有进一步优化课堂教学，才能取得更好的教学效果。本文从创设问题情景，活跃课堂气氛，一题多解和一题多变三个方面阐述了如何在核心素养背景下进行高中数学有效教学。

关键词：核心素养;学习兴趣;学习氛围;思维能力;课堂有效教学

目前，我们的教育事业正处在一个飞快的发展时期，学校、教师对课堂教学都非常重视，教学面貌也有了显著变化。作为一名高中数学教师也逐渐发现原有的教学模式已无法满足当今高中生的实际需求，尤其是核心素养背景下高中数学课堂教学，对提高学生的数学成绩、培养学生思维能力等方面发挥着及其重要的作用，我们只有进一步优化课堂教学，才能取得良好的教学效果。本文试图就核心素养背景下高中数学有效教学这一问题进行简要探讨。

一、创设问题情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果对数学不感兴趣，做再多的题也无济于事，所以课堂教学要让每位学生都动起来，参与到知识的形成、发展过程中来，这就需要我们创设生动有趣的问题情景来激发学生学习的兴趣，从而培养学生思维能力，拓展学生的视野。当前传统、单纯的教学方法已没办法满足核心素养教育的需求，因此，在课堂落实过程中，我们要注意问题情境的真实性，让学生观察发现数学知识来源于现实生活，引导学生从不同角度寻求解决问题的方法，从而达到培养学生的数学核心素养，激发学生学习数学的兴趣，感悟学习数学的价值。例如在讲解立体几何几何体表面上两点距离问题时，我创设这样的情景问题：一只小蚂蚁在圆柱体的外表面点A处，它的蚁穴在圆柱体内表面点C处，请你帮小蚂蚁找一条最快回家的路？这样创设情景，学生的情绪很容易受到感染，学习兴趣也容易被激发，同时对学生的认知学习也起关键性作用，进而对学生的学习动机起着驱动、诱导作用，让学生产生不达目标不罢休的学习心理倾向，极大地激发学生学习数学的兴趣，也让学生们真正体验到了成功的喜悦。

二、活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围

营造和谐良好的课堂氛围是拓展学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的关键。同时能让学生心情愉悦，精神焕发，思维活跃，激发灵感;使老师教和学生学达到最佳心理状态，让学生的潜能得到充分发挥。在高中数学课堂教学中，要营造良好的课堂氛围，首先，教师要有良好的教态。教态是教师授课时情绪的外在表现，比如，教学表情、神态、动作等等，都能直接影响到课堂有效教学。学生会通过老师有声语言的讲解察其颜观其色，这样良好、和谐教学氛围在无形当中形成，学生从中感受课堂学習乐趣。其次，通过合作学习活跃课堂气氛。合作学习不仅是学生获取知识和方法的重要渠道，也是核心素养下课堂有效性教学、提高教学质量的关键。在课堂上，学生通过合作交流，不仅掌握了数学知识和方法，也培养了他们团队合作意识和交往能力。通过合作交流学习，让各小组学生各取所长、相互补充，好生的优点得以展示，中等生得到锻炼，学困生也获得帮助，让不同层次的学生都有不同的发展，从而达到数学课堂有效教学的目的。最后，通过应用现代多媒体技术，活跃课堂氛围。现代多媒体技术不仅能形声并茂、音画同步，也能在短时间内给学生提供直观形象资料，让学生的多种感官参与到学习中来，使学生的思路更开阔、思维更活跃，从而有效提高课堂学习效率。例如，在上“三角函数图像伸缩平移变化”这一课时，由于伸缩变换与平移变换的先后顺序不同，会直接影响图像伸缩与平移的量，因此学生总觉得很难，老是学不好。针对这种情况我课前先用几何画板画好图，然后课堂上进行图像伸缩平移变化演示，学生很容易观察发现先伸缩后平移和先平移后伸缩的图像变化规律，从而真正理解把握图象伸缩平移变化问题的本质。

三、通过一题多解和一题多变培养学生思维能力

总之，在高中数学课堂教学中，我们要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和多元化教学方式，不断探索完善课堂教学，提高课堂教学效率，为学生创造良好的学习氛围，促进学生全面发展。

参考文献

[1]闫萧寒.“一题多解”与“多题一解”在提升中学数学教学质量中的应用[J].求知导刊，2014（12）：100-101

[2]潘小峰“浅析当代高中数学高效化教学举措”，《数学学习与研究》 2018年14期