提升小学语文阅读教学质量的重要举措

刘银莲

【摘要】阅读教学是小学语文的重要组成部分，是培养学生阅读能力和语言表达能力的主场。随着新课改的不断深化，小学语文阅读教学也被赋于了更高的要求，这就需要教师能够运用有效性教学策略，来提升阅读教学的质量，促进学生的全面发展。基于此，本文结合实际教学，从当前小学语文阅读教学的现状进行分析，对提升小学语文阅读教学的策略进行了探究，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴。

【关键词】小学语文;阅读教学;提升质量

前言

阅读是对文章感悟、思考、评价、总结和模仿的过程，通过阅读不仅可以开阔学生的视野，使其积累到丰富的写作素材，而且还能够陶冶情操，培养学生的人文素养，提升其综合素质和能力。因此，阅读教学的质量就也就越来越受到教育人士的高度重视。有效性教学策略的运用能够吸引学生的注意力，调动其参与阅读活动的积极性，使学生在阅读中获得快乐和成就感，从而让小学语文阅读教学变得更加高效。

一、小学语文阅读教学的现状

兴趣对于学习有着积极的促进作用，它是学习的内在驱动力[1]。在素质教育的背景下，小学语文阅读教学，应该更加注重学生兴趣的培养，让学生发挥其主观能动性，养成自主学习的习惯，培养学生的核心素养。但是，在阅读教学中，有部分教师过于重视传授答题技巧，缺少对文章深层的分析，导致学生难以理解文章的实质，无法真正感受到文章的情感，从而养成应试答题的习惯，这不利于学生的长远发展。另外，阅读教学的目标不明确，缺少针对性。尊重学生的个体差异，注重个性化发展，是新课改的主要方向。但是，目前的小学语文阅读教学仍然比较片面，教学目标不明确，缺少针对不同层次学生的教学手段，严重的影响了阅读教学的有效性。千篇一律的方法无法让学生都能获得进步，阻碍了学生核心素养的提升，影响了学生的全面发展。

二、小学语文阅读的有效性教学策略

（一）创设教学情境，调动学生阅读的积极性

创设教学情境能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，是提升小学语文阅读教学效率的前提[2]。在小学语文阅读教学中，为了能够快速地吸引学生的注意力，教师可以根据阅读教学的内容结合学生的个性特点及实际需求来创设相应的教学情境，从而调动学生参与阅读的积极性。在开始阅读教学之前，教师首先需要引导学生对即将学习的新知识展开预习，尽量选择符合小学生心理需求的导学内容。需要注意的是，在导学环节创设的教学情境在可以有效传达教学信息的同时，必须具有一定的趣味性，这样才能够吸引学生的注意力，调动学生自主参与阅读的积极性，进而提升阅读教学的有效性。

例如，在学习《威尼斯的小艇》一课时，教师就可以为学生设计具有趣味性的导学内容来调动学生的积极性。小学生在五年级的时候，已经具备了一定的认识能力，教师可以利用多媒体為学生播放北京的俯瞰动画，让学生看到纵横交错的街道和一辆辆飞驰而过的汽车，此时教师说：“同学们，你们看这些马路是不是象一条条的河道，而汽车象不象一艘艘小艇”。形象的动画一下就吸引了学生的注意力，加上教师的引导学生很快就进入了对阅读内容的探究当中，从而阅读教学的效果得到了有效的提升。

（二）实施个性化教学，提高阅读教学的有效性

尊重学生的差异性，实施个性化教学是提升教学质量的关键[3]。小学阶段的学生活泼好动，思维和智力正是发展的关键时期。每个人都是独立的个体，自然存在着明显的差异，学生也是如此，无论是学习基础、理解能力还是性格特点均各有不同，因此，在小学语文阅读教学中，教师需要尊重学生的个体差异，注重学生的个性化发展，针对不同层面的学生调整阅读教学的目标，实施个性化教学。对于优等生，教师需要适当的提高阅读教学的目标，让他们在准确理解阅读文章内容的基础上，通过丰富的课外阅读，来开拓眼界，积累素材，提升阅读和写作能力;而对于学困生，教师则要适当地降低阅读学习的目标和任务，并要付出足够的耐心来鼓励他们，帮助他们建立自信心，逐渐提高他们的阅读理解能力，使他们可以发现阅读的乐趣，主动的参与到阅读学习当中，从而提升小学语文阅读教学的质量。

（三）通过多元化的评价，构建合理的评价机制

教学评价是课堂教学的重要环节，也是提高阅读教学质量的主要手段。因此，教师需要对学生在阅读教学中的表现给予足够的关注，并及时的给予合理的评价。尽量采用激励性的评价，这样能够提升学生参与学习的兴趣。如果教师只会批评和指责，就会打击学生的自尊心，长此以往，学生就会产生厌学的心理，导致成绩下降，逐渐失去学习热情。所以，教师应当把握好表扬与批评的尺度，尽量对学生采取纵向比较，要善于发现学生的优点，保护学生的自信，从而培养学生自主探究的能力。

结论

总而言之，小学语文阅读有效性教学策略的实施，能够有效提升阅读教学的质量，促进学生的全面发展。教师需要以学生的发展为本，创设教学情境、实施个性化教学、通过多元化的评价，来提升阅读教学的有效性，促进学生的全面发展，从而落实小学语文教学价值的有效体现。

参考文献：

[1]马晓娟.漫谈小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].求知导刊，2020（21）：20-21.

[2]严国峥，徐生菊.谈提升小学语文阅读教学质量的策略[J].课程教育研究，2020（51）：78-79.

[3]杜长宽.众巧皆同调——小学语文阅读教学质量的提升策略研究[J].新智慧，2020（30）：105-106.

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