小学书法教育的现状调查及对策研究

华俊

1 研究背景

随着电脑、手机等信息工具的发展与普及，人们的书法学习与交流方式发生了极大的变化，在课堂上直接利用信息技术展示课件内容，学生的作业大部分都是在电脑上完成的，如今对于现代化教育的学生而言，书法这个概念可能会比较陌生。书法是中华传统文化的精髓，我们了解到文化的传递依靠的是教育，利用书法教育的方式引导学生进行书法鉴赏与书法技能的培养，是有效传承中华传统文化的有效途径。

书法进入到小学校园中，但是书法对于学生而言，并不是那么简单的，书法不能与考试与升学等具有功利色彩目标挂钩，同时在书法教学中如何让学生产生学习兴趣，确保学生在书法学习中始终坚持，如何有效提升教师教学技能，并配备合理的教材，提升书法教学质量等问题，都急需解决。因此确定了本课题研究，旨在改进小学书法教育现状，提出有效解决策略。

2 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

古老的中国是世界闻名的发源地之一，中华文明对于世界的影响也是无处不在，在唐代，中国处于鼎盛时期，因此周边国家都派使者到中国学习，因此书法艺术也流传到其他的国家。

日本原本是没有自己的文字的，使用的是汉字，在今天的日本文字中，可以找到汉字的影子，甚至直接应用汉字，只不过读音不同而已。在日本古代的时候，十分重视汉字的书写，汉字甚至会影响到个人的命运前途。在日本有很多的书道会、书道教等，互相交流与学习，是日本书法教育中不可缺少的中坚力量。

中国文化对于韩国的影响也是非常深远的，其中韩国的国旗来源于中国太极八卦图，其中民进的风俗习惯以及医药饮食等多方面与中国文化息息相关。韩国人在公元二世纪左右开始使用汉字，一直到十九世纪韩国书法也是以汉字书写为主。在如今的学校教育中，中小学开设了书法课程，每一年都会举办关于书法的竞赛，并注重与中国的交流合作。

2.2 国内研究现状

李宇（2020）在《小学书法教育实施策略》中指出书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是经我国五千年文明积淀而成的文化瑰宝，是中国历史和文化得以传承的不二载体，在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了认同。我们不可否认，书法教育是促进社会进步的需要，是时代发展的要求，尤其是在素质教育大力推进的今天，书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。

赵宏祥、虞浩（2020）在《小学书法高效课堂教学的探讨》中指出当前我国的小学书法教学令人堪忧，传承我国的书法文化是一项非常艰巨的任务。按照新课改的教学标准，选择高效的教学方法，构建合理的教学模式，提高书法教学水平，是目前书法教育者所面临的一项重要课题。

3 研究目标与研究内容

3.1 研究目标

通过本课题研究，了解当前小学书法教育现状，并找到制约其发展的因素，再次进行综合性分析，深入探索适合小学数学教育发展的可行性教育教学策略

3.2 研究内容

（1）小学书法教育现状分析

（2）小学书法教育现状形成的原因分析

（3）小学书法教育现状有效解决策略

4 研究方法与研究过程

4.1 研究方法

（1）文献研究法

课题组成员对于文献资料进行搜集与整理，对于近年来国内外对于书法教育现状的相关研究成果进行检索与整理出具有代表性的理论研究成果，并站在前人的研究基础上提出自己的看法，为自己的研究提供具体的理论支持。

（2）问卷调查法

主要是课题组成员通过提问、被采访者以匿名填写的方式搜集自己所需要的实际资料的一种方式，调查或者访问了解学生与教师对于书法教育的认识，并分析问题，初步了解书法教育现状，加深对于本课题研究的深入理解。

（3）案例分析法

主要是在实际行动操作的过程中所出现的问题作为个案进行分析与总结，并培养课题研究成员实际问题解决能力的一种方式。

4.2 研究过程

第一阶段：准备阶段

制定课题实施方案，组织课题组成员进行论证，并完成修改，完成开题报告，组织课题组成员进行理论知识的学习，并完成心得体会。

第二阶段：实施阶段

根据课题研究目标与研究内容实施具体研究。

注重资料的整理与分析，总结课题研究实施情况，并完善课题研究实施方案，基本形成小学书法教育实施策略。

第三阶段：总结阶段

进一步确定小学书法教育实施策略，并形成相关教育论文，对于课题研究材料进行分析，注重材料的整理，形成总结报告。

5 研究成效

5.1 形成了书法教育校本教材

书法教育本身就是一项长期的教育工程，因此需要制定长期的教育目标与规划。在实施的过程中将优秀的书法专家聚集在了一起，结合学校学生的特征，编制了一套适合学生的书法教学教材。义务教育阶段注重结合学生的身心特点，并书写练习为主，适当的编入一些书写技巧教学内容，融入了书法审美与书法文化的内容，注重书法教学难度适中，从学生的学习兴趣出发，有效提升了书法课堂教学质量。

5.2 提高了学生认识书法学习与积极性

书法教学不仅可以促使学生的观察力、记忆力与思维力等智力因素在书法实践中获得有效的发展，同时也促进了学生的情感、习惯与意志等非智力因素获得了很好的发展。如今的书法教育简单易行，便于学生在任何场所中都可以进行书法练习，相对于其他的艺术学习而言，书法学习的成本低很多，对于学生而言，意识到了书法学习并不是额外的学习负担，而是将其作为一种提升自我内涵的有效途径，充分认识到了书法学习的作用。教师在进行书法教育的过程中，善于结合学生的身心特点，比如好奇心与求知欲等，在书法教育中，学生的好奇心理越强，那么学生对于书法的学习热情也就越高涨。其次，学生的书法学习构建了良好学习环境，包括教学环境与家庭环境。书法教师不仅掌握书法基本知识，同时还注重培养学生良好的热爱书法、学习书法的性情，并时常给予学生鼓励。外部环境的营造对于学生的书法学习具有十分重要的作用，因此在教学中注重营造良好书法学习环境。

5.3 制定了书法教育中教师教学基本策略

在书法课程教学的过程中，教师的书法水平与授课技巧对于学生的书法学习有着直接的影响，因此教师在这个过程中强化自身的修养，不断提升自身书法教育水平，充分了解学生的身心特点。首先从学生的书法学习态度出发，教师需要做的就是在教学中始终保持坚持与耐心的教学态度，其次注重为学生讲解书法学习的优势，以身作则，将自己的学习经历讲解给学生们听，让学生们真实地感受到书法学习的乐趣。之后，教师利用信息技术辅助教学，为学生呈现书法大家的作品，激发学生的崇敬之情。最后，教师引领学生进行书法学习，科学合理地安排书法教学进度，促使学生逐步掌握书法的写作技巧，提升自身的书写能力。

6 研究反思

本课题研究工作已经结束了，但是课题组成员的研究与实践工作尚未结束，最大的受益就是形成了一套小学书法教育教学基本策略，教师的书法教学技能提升了，学生们对于书法学习更加感兴趣。但是在课题研究中依然存在一些困惑：

6.1 课题组成员的参与的深度与广度还需要进一步发展

在课题研究的过程中，如何有效地调动所有成员的参与，并投入到课题研究实践中去，促使教师们产生强烈的使命感与荣誉感，都需要在今后的研究中给予积极探索。

6.2 教师的书法素养制约如今书法教育的发展

教师的文化素养与艺术素养直接影响到学生的书法兴趣与技能的提升，因此如何有效强化教师的书法技能与素养，是以后的教育教学工作中重点发展的一个方面。

6.3 教师、家长的教育观念制约着书法艺术的发展

在进行书法教学的过程中，如何有效转变教师与家长的教育观念，完善书法教育教学工作，促使书法教育取得更加完备的成效，也是课题组成員今后研究工作的重点内容。

（作者单位：浙江省衢州市巨化第一小学）