待“陶理满园” 期“爱满天下”

王钰绫

摘要：“爱满天下”是我们伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是其毕生追求的教育真谛。这种“爱”包含传统意义上教师“无私奉献”、“蜡炬成灰泪始干”的精神，却也具有更多方面的内容。当代幼儿教育中需要做到“热爱每一个孩子”，也需要做到“爱孩子的一切，爱一切的孩子”。

关键词：幼儿;教育;爱心

大树的成长依赖土壤和空气，花苗的成长离不开阳光和雨露，孩子们的成长需要“爱”的供养。这“爱”享有国家、社会的“保障”，这“爱”包含父母、亲人的“宠溺”，这“爱”也需有老师的“关心与爱护”。那在幼儿园教育中，我们老师又该如何去“爱”呢？

一、“爱满天下”，是细致的爱

幼儿园是孩子人生道路上的一个重要起点，他们在这里学习生活，学做一个社会人。脱离爸爸妈妈的怀抱，进入到一个完全陌生的环境，不舍、忐忑、焦虑、害怕等诸多情绪伴随着他们，刚刚进园既希望得到老师的关注与爱护，又对老师和新环境有着不自觉的“惧怕”。这时就需要教师们用一颗宽大的心去呵护孩子，用一颗真诚的心去赢得孩子的信任，与孩子多沟通，多交流，让他们感受到老师的这份喜爱，帮助他们消除紧张的情绪，只有这样才能走进孩子的内心世界。老师的笑脸、爱抚和亲切的话语，都是最好的“武器”，让孩子们卸下心防，就一定能成为他们的家人和朋友。

在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好帶子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……我班熙熙是个“爱尿床”的孩子，主要是因为他喝水比别人多，入睡又比较困难，往往睡到中途会尿床。为此每天中午一点半左右我都会提醒孩子起来上厕所。同时怕孩子自尊受挫，我向全班小朋友解释了“尿床”在一定条件下是正常的。教师的爱不仅要考虑到帮助孩子改正不良习惯，同时也要关注孩子的心理健康。

现在的孩子比过去的孩子更“懂事”，也更敏感。小班的时候然然是个活泼开朗聪明的小姑娘，可是中班刚开学，我发现孩子的情绪很低落，上课不爱举手了，平时活动的时候也不大听到她的欢笑声了。我把她找了过来，问：“你是不是有不开心的事情？”孩子愁着一张小脸，摇了摇头，我又安慰道：“你有什么事情可以跟老师说，或者告诉爸爸妈妈，让他们帮你解决。”这时孩子张了张嘴，还是没说。我摸摸了她的头，默默地看着她。只听她小声的说道：“妈妈说，不和爸爸过了。”一时间，我的心也跟着酸了起来，孩子虽小，也许并不能完全明白到底发生了什么，但她感到了茫然与无措。我知道这时候我一定要说些什么，不管是结果怎样，至少现在我不想她伤心：“然然，妈妈和爸爸最近可能比较忙，他们要分开一段时间，他们没办法一起陪着你，但他们都是爱你的，他们不会离开你的。”接下来的一段时间，我每天会让小朋友去陪她玩，会不时的表扬她，找她聊天，同时我也关注着孩子每天上下学接送的人。直到那一天，她兴奋地跑来告诉我：“我妈妈要生小弟弟、小妹妹了。”我也跟着开心的笑了起来。此后，我发现然然跟我更亲近了，会拿自己所有开心的、不开心的事来同我分享。

给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖。作为幼儿园老师，我们的最终目标就是教育好孩子，想要实现这个目标，那一定离不开老师对孩子们全方位的爱。

二、“爱满天下”，是全面的爱

常常会听到老师们这样的话：“我喜欢听话的孩子”、“我喜欢上课坐得端正的孩子”、“我喜欢上课举手的孩子”……这些言谈之中赞赏的孩子都是我们通常意义上讲的好孩子，他们的言行更符合“规矩”，也更“听话”，老师们通常会给予他们一定的口头表扬或者贴纸奖励，而那些没有被认可的“好孩子”，他们受到的“批评”往往多余“表扬”，进而就会觉得老师不喜欢自己。

我们班的昊昊和俊俊经常性的上课随意说话走动、下课乱蹦乱跳，动手推这个一下，打那个一下，每天都有很多小朋友告他们的状，我有点纳闷，也有点不知所措。

我想起了有一位长者说的话：“孩子不是打骂大的，而是表扬大的。”于是，我采用了表扬的态度，对他们做出的点滴成绩，我都加以肯定。慢慢的他们两在我的表扬鼓励下，改正了很多。并且进步很大，变得懂事了。记得有一次昊昊想去抓一个小女孩的辫子，我正好注意到他，他看我笑着看着他，于是放下了他的小手，走了过来说：“老师她的头上有个蚊子。”我知道他是善意的谎言，但是孩子现在已经知道打人是不对的，能够认识到自己错误了。而且没有伸出他的小手，说明他长大了。

有时一个眼神也能提醒和帮助孩子认识到自己的错误，作为老师我可以通过更多的观察去替代“凶”孩子。其实爱孩子很简单，一个眼神、一句鼓励、一个大拇指都会让宝宝感受到自己的爱。作为幼儿园老师，我们爱孩子，就应该递去真诚的眼神。用真诚的爱打开孩子的心灵之窗，只有这样才能缩短心与心之间的距离，要平等的对待每一个孩子。让每个孩子感受到老师是公平的。关爱孩子，就应给学生递去欣赏的眼神。欣赏是一种认可一种鼓励，也是一份力量与祝福。

三、“爱满天下”，是平等的爱

用爱心平等的对待每一个孩子。每个孩子都有机会接受老师的爱，所以我们不能偏爱个别孩子。不能因为某个孩子特别合眼缘，就对其多加关心，处处特殊，玩具玩得 比较好，游戏玩得比较长。这样时间一长，敏感的孩子都会觉得老师不喜欢自己。在从事教育工作的时候，我们要创造一个公爱的环境，从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，让每个孩子都感觉老师是爱他的。俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。懂得了这一点，也便懂得了什么叫做“有爱无类”，懂得了这一点，也便懂得了怎样才算是“一视同仁”。

“没有爱就没有教育”，就是说，没有爱，何谈教育？失爱的教育甚至是危险有害的。有爱的人文精神为教育奠基，是教育的灵魂。孩子在学校不仅是学知识，更重要的是塑造和养育正确的人文精神，这就是学会对他人和自己的爱，认识人的价值、人的生命，理解生活的真正意义。

四、“爱满天下”，是适宜的爱

爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。

记得小班的时候，我班航航一到吃饭的时候，就哭闹着不要吃饭。我与家长沟通后知道航航不会自己吃饭，开学前的一个月，妈妈总跟他念叨着开学了要自己吃饭，想在家锻炼他，可是吃饭的本领没掌握好，反倒是让孩子产生了恐惧心理。“不会自己吃饭，那就干脆不吃”，为了帮助孩子缓解紧张情绪，我和航航妈说好，不让孩子自己吃，我们会每天喂饭。慢慢的，航航相信了我们，不再有不吃饭的情况了。但同时我请航航妈在家里一定要让孩子自己吃，几个月后，一次外出听课回来，我发现航航能自己吃饭了，虽然吃的满桌满地，但我还是在全班面前表扬了他。从那天起不管他吃的再慢再脏，我都没有喂过，而他也确实越来越独立了。

孩子的能力有着很大的差异性，个别的孩子需要帮助的时候我们一定要帮助他，但不能事事或每次都去帮助他，当孩子能够独立完成的时候，不管过程和结果是否“完美”，我们都应该放手，否则最终的结果仍然是依赖。自己穿衣，自己叠被，自己吃饭，会交往、会互助，学会应有的技能，具有独立生存的勇气，孩子们只有在适宜爱的呵护下才能健康、快乐的成长。

爱心、耐心、细心，都是我们幼教工作者需要具备的条件，其中爱心更是首要条件，没有爱，如何谈教育，其他的更是无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。让我们以爱心做雪，化为润心之水，滋润孩子的心田;以爱心化水，浇灌娇嫩的幼苗，使其茁壮成长;以爱心为树，引来百灵之歌，启迪心灵的智慧;以爱心做歌，响彻人生长河，谱写不朽的篇章……