高校美术专业创新创业素质培养途径探索

韩伟

摘要：伴随着社会服务经济的高速发展，对优化人才的需求日益增大，近年来，高校在培养学生创新创业能力方面已有所增强，为强调美术专业实践教学与大学生创新创业的融合，推动大学生创新创业的发展，促进学生因创新创业收获成果。因美术专业学科和专业的特殊性，高校美术教育在创新创业人才训练方面，结合本院特点，以创新创业培养模式深入研究。

关键词：高校美术教育;创新创业

一、引言

为顺应时代发展对于教育的新需求，各国逐渐将创新创业教育作为推动经济发展、提高教育质量的重要途经，为服务地方文化传承创新和文化产业，发挥艺术学院的专业特色，构建基于专业教学的创新创业教育模式，体现美术教学的专业优势与创新创业教育能够高度契合，从美术人才培养规律出发，打破原有的“基础与创作”分离的传统教育模式，构建独具美术院校特点的创新创业教育模式，是对现有创业教育模式的有益补充。

二、美术专业教学与创新创业能力培养

（一）大学生创新创业教育是美术专业必备基础

2010年教育部关于《大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确双创教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，明确了创新创业教育的发展方向，是以素质教育的基础的全新的教学理念和教育模式，成为各国学者理论专研和实践研究的双焦点。2015年国务院下发《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》里，各高校将创新创业教学改革作为重要任务，构建了初步创新创业教改体系。专业的教学理念决定了创新创业教育的发展方向，国外双创教学研究起步早、发展快，构建相当成熟，值得学习和借鉴，西方国家重视开展创新创业实践实训体验，强调事业心和开拓技能教育，泛指创业文化的发展。如英国等部分国家建立开拓技能教育，有利于转变大学生的择业观，有利于推动高校创新改革。为顺应美术专业教学的发展通过专业实践使获得感性体验，培养学生的理性行动力，利用专业优势寻求行业发展空间;创新创业教育是对具体的、真实的、有针对性的实施的素质教育指认。结合本专业特点，高校应转变人才培养理念、完善人才培养体系，文化产业的繁荣发展离不开创新创业型艺术人才的培养，应具备美术人才的创新创业思想、双创精神和创新创业发展能力，以创新创业教育为契机，加强政府、企业、社会、大学之间的关联，推动美术教育改革和实践创新。

（二）美术专业与创新创业能力培养手段

传统美术学（绘画类）专业“以创作带动教学”，艺术设计专业“以项目带动教学”等教学内容和方式贴近社会需求和变迁。确立“创作即创业”的培养认知，通过以作品形式面向社会、面向市场，在特定的教学目标下，组织、鼓励学生，在专业导师的指引下实现优化作品、通过创业推动作品商品化，搭建“跨域融合”的创新场域，实现创新求美，创新求艺，创新求异的专业多样性发展。美术专业学生具有思想活跃、个性鲜明的特殊优势。开展创新创业培育可满足学生自身发展、自我完善的需求，构建具有特色的美术学科创新创业教育模式，针对目前遇到的问题提供可行建议和借鉴。

三、美术专业学生创新创业能力培养途径

（一）高校美术教育及其成果转化融合模式是遵循了美术教学的规律

1.优化美术教学组织形式，使学生具有充分的发展空间。培养学生的社会责任感，建立分层分类的指导模式，建立非线性的过程化评价体系，通过现有教学课程如素描、色彩（油画、水彩）、陶瓷等课程形式，提高学生的学习效率，加强素质教育水平，让学生根据自身的特点掌握相关的专业技能，收获在课程里优秀作品。

2.发挥教师的专业技能，進一步优化教学质量。教学方法采用体验式、引导式、互动式的教学，提升学生的综合素质，培养其反思、批判、创新精神，促进学生的全面发展;通过学生作品服务社会模式进一步增强教师的责任感和职业精神，完善本专业人才培养体系。

3.通过校内校外平台，建设开放体系。深入开展校地合作、校企合作、校园系统构建。

4.运用案例分析法，探讨个案启示，从学科专业角度出发，以学生为中心，培养活跃的创新创业校园文化氛围，注重各部门协同机制，注重学校与社会发展紧密结合。

（二）美术教育及其成果转化融合评价体系

1.强调美术专业创新创业的多样化。建设开放的专业教育体系，深入开展产学研结合，发挥艺术服务社会的功能。

2.重视过程性评价，确保教学效果的提升，对学生学习和竞赛等情况要统筹考虑，参加比赛、展演活动等要充分肯定。

四、美术专业学生创新创业能力培养举措

高等院校重要的目标是育人，大学应合理布局、解放思想，顺应战略发展需求，深入探寻创新创业教育与美术专业教育的融合，是值得我们关注和思考的。

（一）专业理念、技能与专业实践建设

美术专业教学与创新创业的目标是依据国家发展方向，提供优秀人才。创新创业改革不单纯是形式的转变，其具有整体性、目的性教学方式的改革，是为高校人才培养新方式、新路径。高校应准确解读美术专业教学与创新创业变革之间的关联，启发学生的创新意识、实践技能与创新实践能力，把创新创业方式方法渗入人才培养方案与体系提升美术专业应用型人才培养效果。进一步完善美术专业人才培养方案，完善有关规章制度，特别是跨学科的创新实践。

（二）人才培养方向的结合

高等院校是促进学生成才、更新创新意识的价值的导向，现阶段应将创新创业教育与美术专业深度结合。高校应优化创业环境，加强专业建设，树立创业观，应将专业成才、精神成人、创新创业成就相结合。

（三）教学模式的建设

高校应将传统教学传递-接受式教学模式-现今“翻转课堂”相结合。改变传统教学模式，将其与当今“翻转课堂”相结合，运用启发式、探讨式等教学活动。减少教学环节课程设置，改变以理论为主不重视实践的情境，加大学生市场竞争力。课上互动沟通，课后反思总结。通过教学模式的转变培养学生学习方法，培养学生独立、探究、实践创新能力。

（四）考核方式的完善

高校创新创业研究与美术专业教学结合过程性考查与成果性评价相结合。构建学生为主体，教师评价，生生相互评价多方评价机制。应加强创新能力的考查，设置创新能力学分制，对参评竞赛获奖学生，对小构思成果量化，算入学分，使其获得肯定。

（五）师资建设

高校应将授课教师、社会教学机构相结合。培育应用型人才，创新创业方式离不开较强的师资力量，及时为学生服务。充分利用三师授课，组织理论实践、教学科研、创新创业结合的师资队伍。运用社会教育机构给予相关培训、讲座，提供经验，推进创新创业方式与美术教育的融合。

五、结语

结合美术专业的个性优势，从方法上看，应超越传统为主的教育方法，采用启发式、体验式教育方法;培养学生能动性、非保守精神状态，可提升学生的综合素质。使学生将学术研究及美术创作快速转化为研究成果，注重产、学、研的结合，发挥艺术服务社会的特点，通过搭建艺术作品创意转化平台，使学生作品在文化艺术交流、交易方式中实现从艺术创作到创业实践的转化，通过教学活动、各类大赛，遴选优秀作品进驻基地，加强政府、企业、社会、和大学交流，实现跨学科、跨学校各职能部门相互配合、合作。美术专业创新创业教育与社会发展，突出艺术创作服务于大众的功能，发展特色艺术小镇、艺术家工作坊等，市场化盈利，加速创新成果的实践转化，增强美术专业创新创业教育的社会化和服务性。

教研项目：本文系安徽省合肥市巢湖学院教研项目“创新创业教育与美术教育融合研究”（PX-46205022）阶段性成果。

参考文献：

[1]《大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，[EB]，教办（2010）3.

[2]《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，[EB]，国办（2015）36.

作者单位：巢湖学院艺术学院