新课改背景下加强班级管理策略研究

罗进寿

摘要：新课程改革背景下，教师更加要注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学习需求，同时也需要关注学生的身心健康发展。为此，小学班主任需要将班级管理的策略进行优化，促使小学生健康成长。本文主要在新课程改革背景下对班级管理工作进行研究，并站在师生关系、尊重学生的个性需求以及因材施教等角度上提出具体的班级管理策略，希望可以为小学班主任提高班级管理水平提供一定的帮助。

关键词：新课改;班级管理;策略

引言

由于时代的迅猛发展，小学生在成长过程中所接触到的环境也呈现出日益复杂的发展状态，各种不同的环境因素都会对小学生的健康成长产生较大的影响。在这样的背景下，班主任更应当对小学生进行优化管理，促使小学生能在看待事物中形成明辨是非、分辨善恶的观念和眼光，对学生的身心健康发展起到积极的促进作用。因此本文通過在班级管理中构建和谐的师生关系、做好因材施教以及善于换位思考等方法，有效强化班级管理，这也是本文研究的意义所在。

一、构建和谐的师生关系

班级管理水平的优化和班级管理质量的提高都离不开构建和谐的师生关系，因为师生关系的好坏会影响到小学生对班集体的认同感和归属感，同时也会影响到班主任所制订的班级管理制度能否在班级中得以顺利实施，并受到小学生的认可。新课程改革背景下提出要以学生为教学活动的主体，因此班主任则要转变自身的角色，成为小学生可以信赖的师长和朋友，构建亦师亦友的和谐师生关系，并积极参与到小学生的成长和发展之中。班主任要尊重小学生的独立人格，要关注小学生的学习、生活及情感需求。

在与小学生日常相处过程中，班主任应当注重自身的言行举止，使之成为学生的榜样，用和蔼可亲的态度和学生进行沟通交流，关心小学生的学习和生活。班主任还应当经常与家长进行沟通和交流，向家长询问学生在家的具体表现和身心健康状态，让家长感受到班主任对自己孩子无微不至的关怀，进而积极配合班主任做好家庭教育工作，让孩子得以朝着正确的方向成长。

二、做好因材施教工作

在班级管理中，因材施教指的是班主任要对小学生的个体成长进行关注，确保班级管理工作能有效落实到每一个小学生身上。由于小学生在个人成长和发展的过程中表现出极强的个性化特征，因此就需要班主任根据不同学生的个性特征和发展状况进行因材施教，践行新课程改革中所提到的个性化教育的理念，采用针对性的班级管理模式和策略来优化班级管理，保证小学生得以全面化和多元化发展。例如当班级中出现性格内向、语言行为偏激的学生时，则首先要深入了解该生的家庭情况，接着深入探究该生的内心世界和性格特征，然后采取针对性的教育方法进行说教。班主任还需要与家长进行深入的沟通和交流，班主任可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解;家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉班主任，以便班主任有针对性的对学生进行教育。学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，更好地促进孩子幸福成长。

三、善于换位思考

换位思考指的是班主任需要站在学生的角度参与到班级管理活动之中。在传统的班级管理模式中，班主任主要是通过对小学生提出硬性的班规来让小学生遵守，这是由于部分班主任认为小学生自身缺乏人生经验，没有完善的道德认知，因此需要听从班主任的管理。新课程改革要求学生在发展的过程中应当保障自身的独立人格;班主任在班级管理的过程中要保护好学生的独立人格，尊重学生个性，遵循学生的成长规律来进行教育。为此，班主任要改变传统的硬性管理方法，要站在学生的角度来思考管理制度的制订，尽可能全面了解小学生的成长过程，例如可以了解本班学生的兴趣爱好，鼓励小学生积极参与各种文娱活动，不断丰富小学生的校园生活。此外，班主任在制订规章制度时，应当向学生征求意见，利用网络留言、举手表决以及书信等形式将意见反馈给班主任，再由班主任根据这些合理的意见调整班级管理细则，进而有效促进学生的健康成长，构建优秀班集体。

结语

在新课改的背景下，小学班主任更应该面向学生，结合班级实际情况来采取科学化和有效化的管理手段优化班级管理，创建优良班集体。同时班主任还应当深入到学生的日常生活之中对其进行观察和分析，在保障学生的个体独立性和自主性的基础上，确保小学生得以健康成长，进而提高班级管理质量。因此本文提出了班主任在班级管理中要从学生的角度进行换位思考，还要结合学生的实际情况来进行针对性的管理以及构建和谐的师生关系，进而打造一个有利于学生发展的优秀班集体。

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作者单位：广东省湛江市廉江市安铺镇第八小学