体验学习在普通高中通用技术教学中的应用研究

蔡剑平

摘 要：对于学生来说，通用技术课在所有的课程当中是非常新颖的，它不同于一些主要的学科以理论为主，通用技术课是以实践教学为基础，是多个学科的综合产物。而通用技术作为一门新型的课程，是现代科学技术水平不断发展的产物，教师在进行教学时掌握其教学的理念，要根据现代科学技术的发展不断更新自己的教学内容，才能够进一步提升通用技术教学的效率。下面，作者针对在通用技术教学当中如何运用体验式教学进行了几点分析。

关键词：体验学习;普通高中;通用技术

引言：随着教学的不断发展，传统的教学方式在现如今的课堂教学当中已经不再适用，尤其是在通用技术这门实用性较强的课程当中，更加需要不断更新自己的教学方式。体验学习的教学方式的引用也是一种非常有效的教学手段，在教学的过程当中，将学生作为课堂教学的主角，自己指导他们进行学习，让其进行体验学习，在该过程当中寻找自身学习的不足之处，再和教师或者同学进行沟通交流，借鉴一些良好的建议，才能够改正自己的学习方式，进而培养良好的学习习惯。

一、体验学习的内涵

对于学生而言，学习是体验生活的另一种方式，并且这个过程能够吸取旧知识从而创造出一种新知识。在体验教学的过程当中，教师要对学生进行引导，让学生对多种不同的学习方式进行实践，他们才能够寻找适合自身的学习方式，这样才能够在一定程度上加强自己的学习能力。在进行体验学习的过程当中，其重视的是学习者的学习经历，在学习过程当中对知识的理解和运用，将知识作为一种学习和创造的过程，而体验就赋予了其生命力[1]。这也是一种非常有效的教学和学习的经历，在该过程当中，学生能够主动加入到课堂活动中，为其学习和思考提供了途径，能够真正的发挥自己的思维。这样的教学方式注重体验的感受，在参与课堂的过程当中促进自身对通用技术知识的理解和运用，从而培养自身的学习能力和核心素养。而且，体验教学能够促进师生之间的关系，在这样的教学活动中，教师和学生不再是单一的授课关系，教师和学生相互交流，共同进步，从而提升授课的效率。

二、体验学习的特征

体验学习的特征总共分为五点，分别是情境性、亲历性、过程性、生成性和个体差异性[2]。情境性是指为了能够让学生在最短的时间之内进入教学的状态，教师要设计一个教学的环境，让其进入这个环境当中对教学的内容进行思考，才能够进行有效地教学，才能将将复杂的问题简单化。学生在学习的过程当中，需要自己自主进行学习，提升自身的学习能力，不能够只是跟着教师的脚步进行学习，这就是指学生学习的亲历性。在传统的教学当中，教师只是将学生学习的成绩作为衡量其学习效果的标准，而忽略了他们在学习过程当中的收获，但是在体验学习时，教师会重视他们学习的经历，不仅仅是将结果作为唯一的标准，重视学生的学习体验，加强他们的学习自信心，才能在有效的提升他们的学习水平，这就是体验学习的过程性。体验学习具有生成性，在体验学习的过程当中就是在原有的基础上，对旧知识进行构建，将其转变为新知识。在学习的过程当中，虽然每个学生的受教育程度是相同的，但是由于他们每个人的学习方式的不同，导致他们的学习成果也是大不相同的，所以，教师在进行教学时要因人而异，对不同的学生教学的方式和教学难度也要有所不同，这样才能够保证每个学生的学习效率，尊重每个学生之间的个体差异性。

三、体验学习在普通高中通用技术教学的应用

（1）创建与教学有关的体验情境

在通用技术教学的过程当中，为了能够让学生更好的进行体验学习，就要创造一个和教学内容相符的教学情境，并且要不断引导其体验教学的内容[3]。在进行教学的过程当中，为了能够提升课堂的效率，教师就要创建一个与教学内容相符合的情景，加强学生的思考，才能够提升教学的效果。比如，在苏教版通用技术中《设计图样的绘制》教学过程当中，教师可以通过PPT放映一些设计图样，创建一个情境一：“使用什么方式才能够将其设计出来”，并让学生投入到学习的环境当中。教师还可以尝试让他们将这些图案绘制出来，学生在体验学习当中加深印象，也为接下来的教学内容打下了基础。

（2）在教学过程当中引导学生进行学习

在教学的中后阶段，教师要引导学生进行学习，因为这个时间段可能是他们学习兴奋度降低的阶段，如果教师一直在讲述教学的内容，那么他们也会难以进入教学的情景当中，教师教的再好也是无济于事的。例如，在《结构与设计》的教学过程中，教师可以提出一个问题进行引导，“结构设计应考虑的主要因素是什么？”许多学生就会对该问题进行思考，从而加强他们思维的活跃程度，不断提升思维能力，加深他们的知识掌握水平。

（3）确定教学的目标

对于教师而言，每节课的教学内容都大不相同，因此需要制定不同的教学目标，才能够保证课堂的有效性。因此，在通用技术教学的过程当中，教师要根据学生的学习情况和教学目标寻找适合的教学方式，还要了解体验学习在这个课程是否适用，如果不适用应当如何改正，改正后是否降低教学的效果。由于每个学生的学习习惯的不同，导致他们的思维也是大不相同的，他们对教师的教学目标和方式有着不同的想法，因此教师要主导教学的节奏，及时和学生进行交流，或者将学生从无关的思维当中及时拉回来，进而能够高效地完成教学任务。

结束语：体验学习在学生的学习过程当中的必不可少的，它能够提升学生的学习效率，尤其是在通用技术课有关的理论教学当中，它还能够促进学生对知识的理解及运用。而且在通用技术的教学当中，有许多知识是无法用语言来表达的，它需要学生自己去学习体验，才能够了解其中的知识内容。

参考文献

[1]陈允龙.体验学习在普通高中通用技术教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.

[2]王正平.体验学习在高中通用技术教學中的应用研究[J].成功（教育），2013，11：74-75.

[3]王冰.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].学周刊，2019，12：85.