基于无缝管理的农村中学管理策略研究

李一美

摘要：基于无缝管理的农村中学管理体系需要以目标的形式树立学校管理目的，构建合适的学校管理组织架构，充分发挥教师的主体能动性，从而形成系统性的农村中学管理体制，使得农村中学管理更具有科学性、民主性、精细性和规范性，实现创办特色的农村中学，培育德智体美劳全面发展的优秀学生的目标。

关键词：无缝管理;农村中学;策略

无缝管理是指在一定的制度框架下，系统中的各个单元依照相应的发展趋势，进行各自能力优势的有机结合，从而形成一整套严密、有效的绩效管理体系，该体系可有效控制组织内部影响前景发展的诸多负面因子，以部门化的优秀工作实现组织整体行为优化以满足客户需要的全部活动综合。农村中学的无缝管理体系指的是树立学校管理目的，构建合适的学校管理组织架构，充分发挥教师的主体能动性从而形成系统性的农村中学管理体制，使农村中学的发展更适应时代的要求更具有科学性、民主性、精細性和规范性。

1 树立学校管理目的

管理活动的起始点是形成以目标的形式树立明确的学校管理目的，系统内部的一切活动原则是以实现目的而有条不紊的进行，这样可以使整个系统的各个单元之间形成步调统一、团结一致的良性局面，充分发挥系统内所有部门的最大效力，合理运用人才的潜能，发挥出集体的凝聚力。农村中学管理的重点在于质量的提升，学校质量上去了才能有更好的生源和发展的动力。因此农村学校应当树立提高教学质量，成为优质品牌院校的目标从而实现教学效率的提升，这就需要农村中学积极探索创新教学方式和构建教学质量监控机制，从教学质量这个更根本问题上寻求突破。

无缝管理体制下的农村中学在探索创新教学方式时可以推行“分层教学模式”，该模式是面向全校学生，根据每个学生的知识储备量、家庭背景、兴趣特长等因素分为三层，在分层过程中始终遵守学生自愿的原则，采取动态分层模式，学生可以随时更换。对于这三个层面的学生采取分层教学，因材施教。上课模式也要相应地做出调整，一节课可分为两个阶段，第一个阶段采用原有的教学模式，通过教师对学生知识的传授帮助学生获得理论的提高，第二个阶段实行的是兴趣模式，对学生传授一些较高难度的扩展题，同时在这种分层教学的基础上可以实行分层辅导，由于学生接受程度的不同，对于那些中上层的学生和中下层的学生分开进行集中辅导，这样可以实现不同层次的同学都不掉队;构建教学质量监控机制是确保农村初中学校教学管理活动有效进行的重要措施，通过对教学模式的监控，可以使管理者及时发现教师在教学过程的问题同时提出有效的解决办法，监督师生按照学校的教学目标砥砺前行，从而实现农村初中学校的质量管理要求。

2 构建合适的学校管理组织架构

无缝管理架构的设置不论是对于农村中学还是城市中学都极为重要，各个学校的特色不同会有不同的管理组织，农村中学在管理层的建设中可以省去以往中学的多层次管理模式，采用上下纵横交错的管理方式，这样不仅可以合理利用人事资源，而且可以对学校内部的管理实现真正的信息畅通。上下纵横模式是指在纵向上可以设定校长、教学副校长、德育副校长和年级组长的职位。校长负责引导学校的前进方向以及对于校内事务的决策;教学副校长兼任教导主任，负责制定学校学生的学习制度同时监督各年级的学习任务，做好学校内年级之间的协调统一;德育副校长主要负责学校的学习风气和学生的道德素养，制定学校的各项礼仪规章制度。横向上在每个年级设置年级组长，各年级组长负责本年级一切教育教学工作的协调和落实，是农村中学构建优质教学目标的把控者。这种管理模式废除了政教处、教科室等一系列的管理机构，使得将学校的管理从校长直接落实到基层，各管理层分工明确，避免了以往中间环节的信息堵塞，真正做到上传下达，信息互通的管理体制。

3 充分发挥教师的主观能动性

在农村中学的无缝管理模式中处在基层工作的教师群体是整个管理体系的关键所在，一个好的管理体制必然能够激发教师的主观能动性，引导他们更好地为学校的教学目标努力奋斗，农村中学的管理者应该从引导、尊重、鼓励三个方面着手，充分发挥教师群体的管理效益。在引导方面校长可以定期召开全体教师会议，让教师充分理解学校的办学思路，加强管理层与基层教师的沟通交流。教师对于校长的支持力度决定了学校是否具有很强的执行能力，是学校办学质量的关键所在;在尊重方面，教师群体处于一个很辛苦的岗位，校长想要和教师和睦相处就要懂得换位思考，只有管理层充分懂得尊重教师的努力与付出，肯定他们的劳动，才能使教师更好的辛勤耕耘，从而使农村的学生受到更好的教育，做到全面发展;在鼓励方面是学校应该理解教师、鼓励教师，每年为那些做出突出贡献的教师提出褒奖，确定整套的教学质量管理目标激励机制，让优秀的教师获得更多的奖励，从而激励教师努力教学的奋斗目标。

综上所述，农村中学管理需要从树立学校管理目的，构建合适的学校管理组织架构，充分发挥教师的主观能动性方面做到无缝衔接，这样才能使农村中学更具有科学性、民主性、精细性和规范性，从而更好地为农村学生服务，使农村的孩子具有积极、乐观、勤奋、向上的学习心态，实现创办特色的农村中学，培育德智体美劳全面发展的优秀学生的目标。

参考文献：

[1] 张宁.基于无缝管理的大学图书馆发展分析[J].兰台世界，2011（24）.

[2] 李奋.农村中学管理策略思考[J].宁夏教育，2016（01）.

（作者单位：湖南省郴州市宜章县第一中学）