小班幼儿区角游戏指导的策略

田荷盈

摘要：在小班幼儿教学中，教师选择游戏指导幼儿学习，应该注意游戏选择的合理性，有效解决在游戏过程中幼儿可能出现的问题，从而带动幼儿全面发展。因此，本文针对小班幼儿区角游戏指导进行了探讨研究，以供参考。

关键词：小班;幼儿;游戏

引言：

小班幼儿年龄较小，各方面的能力都很弱，教师在利用游戏教学时应当特别注意这些小孩，防止他们出现一些小问题。其中，幼教需要根据幼儿的实际情况，选择合理的教学方案，并且调整环境的布置，选择合适的游戏材料对幼儿进行教学。

一、活动区角创设的细节把握

（一）把握区角温馨

小班活动区创设要适合小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、生活特点。通过他们的特点来提供相应的材料和玩具，在创建区域角的过程中要注重温馨。小班的幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，一定会存在一些不习惯，这就需要教师在幼儿园中，把家庭的温馨气氛营造起来，让幼儿在幼儿园就感觉像在家里一样。其中，在创建区角的时候也要有一些比较大的活动室，在比较大的活动室里给幼儿提供温馨家的感觉。为了减少空荡感，教师可以用粉色的主题来装饰整个活动室，还可以将大的活动室分隔成不同的小区域，以增加温馨感。在每个小的活动区域都可以分别用不同的主题颜色来装饰，让孩子们感受到丰富的色彩，在每个小活动区域内可以用泡沫板来铺地板，这样可以避免幼儿在玩耍的过程中跌倒而出现受伤的情况，还可以放一些比较大的玩具，让幼儿在玩耍的过程中更加快乐，还可以与自己的小伙伴一起来玩耍大型玩具。在幼儿的活动室里不宜有直射的阳光，在设计活动室时可以采用一些颜色比较温馨的窗纱来为幼儿挡住阳光的直射，窗纱也可以使整个活动室看起来更加的温馨。教师在带领幼儿进行活动时，可以在每个活动区为幼儿们设置不同的游戏，带领幼儿到每一个活动区进行玩耍，鼓励幼儿把自己喜欢的玩具从家里带来，这样可以降低幼儿在幼儿园里的孤单感，让幼儿在幼儿园体验到家的味道。

（二）把握区角适宜

在小班活动区域进行装修时，装修的材料不能过于单调，这样会使幼儿没有玩耍的兴趣，也不能繁多复杂、琳琅满目，这样不利于幼儿健康的发展。因为这容易让幼儿在玩耍、学习的过程中分散注意力。其中，幼儿园教师在购买活动区域的玩具时，同种的玩具可以多购买一些，这样可以使幼儿和同伴在玩耍的过程中一起玩耍，避免使幼儿选择困难。在装修活动区域的时候，幼儿园教师也要根据小班幼儿的实际生活、心理状况来进行适宜的装修，在为小班幼儿添置生活用品时，同样也要根据他们的生活经验来进行，比如：很多幼儿的动手能力比较弱，在吃中午饭的时候拿不稳小勺子，导致勺子掉落，饭菜常常被打翻。针对这样的情况，幼儿园可以在活动区域内放置各种各样的小瓶子和一次性的勺子，再购买一些小珠子，让幼儿用小勺子把小珠子喂到小瓶子里，这样既丰富了幼儿在幼儿园的生活，还增加了游戏的环节，而且能够锻炼幼儿的动手能力让他们开始学习各项技能，从小培养他们的能力、反应。同时，还有一些玩具既可以游戏也可以锻炼幼儿的技能，比如说橡皮泥、串线板都非常适合添加到幼儿的游戏中。其中，在进行活动区域的图书角建设时，幼儿园教师可以在图书角里面放一些图画比较多的书籍，因为幼儿通常不喜欢繁杂的文字，他们常常喜欢直观生动的图画，这样可以提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿从图画中学到一些知识，也可以在亲子活动的时候让家长和幼儿一起阅读培养亲子感情。

二、幼儿游戏过程中的指导

（一）观察先行，具体指导

陶行知先生这样说过：“教育为本，观察先行”。在小学幼儿园教学过程中可以发现这样的现象，处于小班的孩子，他们特别喜欢自己的娃娃家，都喜欢在里面玩，可是幼儿玩的时间特别短，不到五分钟，幼儿的娃娃家就会变得一片狼藉，通过观察以及了解发现主要的原因是由于幼兒的娃娃家空间十分小，许多餐具放不到桌子上，这会给幼儿玩游戏时带来故障，这就是导致幼儿玩娃娃方式容易出现混乱的现象。因此，为了解决这个现象，就要求教师要及时调整幼儿娃娃家的布局，将娃娃家的布局变得更大一些，让幼儿通过自己的娃娃房能够玩得更加开心^[1]。

区角游戏细节的观察十分重要，毕竟细节决定着成败，因此，对于区角游戏细节的观察，不仅要注重对于环境设置的观察，更要注重观察幼儿游戏过程中的表现，这样才能够全面了解全班幼儿在不同游戏中表达出来的兴趣，这样才会满足幼儿发展需要，为幼儿选择不同的游戏，这样才能够让幼儿在自己感兴趣的游戏中发展自己，这样才能够帮助幼儿更好的发展，同时还要求教师对幼儿游戏的材料进行检查，还要制定相应的计划来帮助幼儿更好发展，使得幼儿的认知水平以及身心健康得到提高^[2]。

（二）及时做好区角游戏观察记录

在区角游戏中，教师要时刻关注幼儿的行为表现，并将幼儿的行为表现记录下来。这就要求班上的教师进行分工，要求不同的教师负责不同的区角，并将教师的计划结合到游戏中。通过每一天的记录，能够实时掌握幼儿的动态，了解幼儿在每个活动区角中的具体表现，这能够帮助教师通过观察幼儿的行为来了解幼儿，从而正确地指导幼儿成长^[3]。

三、游戏评价中的恰当把握

游戏评价是游戏水平的重要步骤，因为游戏评价决定了游戏是否适用于幼儿教育中。因此，在幼儿区角游戏过程中，教师应注重对于幼儿游戏的评价。幼儿园教师在评价过程中，一定要注重幼儿在区角游戏中的表现，时刻关注幼儿在游戏中的各种表现。并对幼儿的表现给予及时的评价，这对于提高幼儿的自信心有着促进作用，还能够通过教师的鼓励帮助幼儿形成独立、创造等能力，还能够让幼儿有着一定的坚持性。其中，对个体评价要灵活多样^[4]。对处于幼儿阶段的孩子来说，由于受到年龄的制约，许多行为以及表达不够，受到约束，幼儿的许多行为都是无拘无束的。在幼儿教学过程中，教师以评价为主，评价的内容形式要多种多样，这样才能够充分根据每一个幼儿的能力水平以及个性差异，选择适合幼儿评价的方式对幼儿进行评价，这样才能够让幼儿有更大的动力去进行下一次的区角游戏。因此，在幼儿评价过程中要求教师应以鼓励为主，鼓励幼儿发挥自己的想象去进行创造，这样能够提高幼儿的创造力。

结束语

总之，在幼儿区角游戏教学过程中，教师应从以下几个方面来做好工作。对于环境的创设，只有给幼儿创造一个良好的游戏情境，幼儿才会全身心地加入到游戏中，这就便于教师对幼儿进行观察。在观察过程中实现环境的调整，再进行观察。通过观察调整，这样能够为幼儿选择最适合的游戏环境。细节决定成败，要求教师在区角游戏，教师一定要充分观察幼儿在游戏中的表现情况，不要放过任何一个细节。同时，在教学中教师一定要与时俱进，多与优秀的教师进行沟通与交流，这样才会提高自己的教学水平，这样才能够在实践中不断摸索，为幼儿寻找到更加适合幼儿发展的环境。另外，幼儿园教师要明白小班幼儿的特点，充分利用幼儿的特点为他们安排合适的环境、玩具、学习用品，让他们在玩耍的过程中慢慢懂得生活，慢慢去体验生活的乐趣。

参考文献

[1]赵雪岑. 积木游戏中幼儿游戏性表现的现状研究[D].华东师范大学，2017.

[2]刘世云. 贵州省幼儿园游戏存在的问题及改进对策[D].贵州师范大学，2017.

[3]郭曼曼，张晴. 教师介入幼儿游戏的研究现状与趋势[J]. 宁波教育学院学报，2017，19（01）：113-115.

[4]万慧颖. 幼儿游戏化教学的特点和意义[J]. 语文建设，2017（17）：79-80.