刍议如何打造小学语文教学趣味性课堂

孙小庭

摘要：我国在实行教育改革以后，提出教学工作应该以学生为主体，致力于提高学生的学习兴趣和学习积极性，所以要求教师在开展课堂教学时，要增强教学的趣味性，打造趣味性课堂，这是我国教学工作开展的重要方向。小学语文教学作为基础的教学工作，对于提高小学生的文化素养有着重要作用，对于学生未来的学习和成长也有着深远影响，所以其更应该注重课堂的趣味性，但是教师的时间效果却并不理想。所以本文就对小学语文教学工作进行分析，探讨如何打造趣味性的课堂。

关键词：小学语文;趣味性课堂;策略

小学语文教学是提高学生文化素养的重要教学工作，对于学生后期学习的重要性是毋庸置疑的。近几年来，随着我国教育改革工作的不断开展，我国小学语文教学工作中又涌现出了很多新的教学理念，其中打造趣味性课堂是比较重要的工作，通过打造趣味性课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，对于小学和教学工作的开展有着积极意义。所以在现代小学语文课堂教学工作中，教师需要努力打造趣味新课堂，提高课堂教学的有效性。

一、当前小学语文趣味性课堂存在的问题

1、教师对趣味性课堂重视程度不足

虽然我国在教育改革中提出打造趣味性课堂的要求，但是在世界教学工作中，可以发现很多教师对于趣味性课堂的重视程度不足，没有认识到教学的趣味性，对于提高学生学习积极性和提高教学质量的重要作用，仍然采用传统的教学方式开展课堂教学，教学过程仍然十分枯燥和生硬，抑制了学生的想象力和创造力，长此以往导致学生的学习积极性降低。另外还有一些教师虽然也开展了趣味性课堂，但是只是在课堂中增加了一些趣味性的元素，而没有从根本上增强課堂教学的趣味性，所以其效果并不显著。

2、教学功利性强

随着我国经济社会的不断发展和人们生活水平的提高，人们普遍更加重视教育，所以更加重视学生的学习成绩，甚至从小学阶段开始就将成绩作为衡量学生的唯一标准，小学升初中的考试也开始受到关注。在这种形势下，小学语文教师的教学工作功利性会更强，会更加重视学生的考试成绩，所以整个课堂教学氛围会比较严肃，无形中带给学生极大的心理压力，更不要提趣味性。

3、教师的教学观念落后

打造趣味性课堂，其本质是将学生作为学习的主体，作为教学的中心，这与传统的教学观念是相反的，很多小学语文教师仍然沿用着传统的教学观念，认为自己才是教学的中心，将学生放在被动的位置上，向学生进行各方面知识的灌输，不注重与学生的互动，也不关心学生的反馈，所以学生在该过程中的学习积极性会明显降低，学生本身的想象力也会被抑制。

二、打造小学语文趣味性课堂的策略

1、营造趣味性的教学情境

想要打造小学语文趣味性课堂，教师就必须要营造一个趣味性的教学情景，利用该情境来增强课堂的趣味性，使学生在趣味性的情境中学习知识，使得整个课堂氛围更加轻松和谐，这样不仅仅能够充分调动其学生的学习积极性，还可以提高教学效率。

比如教学《我爱故乡的杨梅》一文时，该文章的作者是对故乡的杨梅进行多角度的描写，其中还包含了作者对故乡浓浓的眷恋，对于该课文，我利用多媒体设备，在课堂上向学生展示杨梅的图片，并且买一些杨梅在课堂上分给每个学生，让学生将作者对杨梅的描写与手中的杨梅进行对比和联想，通过视觉观察和亲自品尝的方式，对文章进行深入的了解。通过实物对照和多媒体，其趣味性明显更强，教学效果更佳，真是事半功倍。

2、开展各种教学活动

一个趣味性的课堂必须要借助各种教学活动来增强趣味性，所以教师可以在课堂教学的过程中，根据教学内容，为学生设置一些合理的教学活动或教学游戏，让学生在玩乐的过程中获取知识，真正做到寓教于乐，以此来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极投身于学习和探究中，增强课堂趣味性。

比如《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》，这些都是神话故事，其本身具有着极强的魔幻色彩，留给学生的想象空间也比较充分，我在向学生介绍故事的主要情节之后，留给学生足够的时间进行自主想象和联想，对故事进行进一步的丰富，然后让学生以小组为单位，将该故事演绎出来，将原本枯燥的课堂变为神话剧展示的舞台，这样学生的学习兴趣就被充分调动了，有效提高课堂的趣味性。

3、将课堂与生活相联系

传统的小学语文课堂教学工作中，教师的教学方式和教学理念大多比较落后，只是对学生进行知识的单方面灌输，让学生死记硬背，所以课堂才会十分枯燥，因此想要打造一个趣味性的课堂，就必须要将教学内容与实际生活联系在一起，使学生感受到语文知识在实践生活中的体现和应用，这样可以帮助学生更好地理解知识和应用知识。

比如教学《美丽的小兴安岭》一文时，作者是对小兴安岭的四季景色进行了详尽的描述，可是对于大部分的学生而言，其并没有真正见过小兴安岭，也没有见过这些景色，所以难以真正在头脑中形成相应的场景，这时我就大胆转变思路，以学生生活中比较常见的某一场景或某一地点为例，让学生对其进行观察和回忆，将现实生活中的场景与课文的内容进行对照，这可以帮助学生理解课文内容。除此之外，我还将语文教学与美术和音乐等联系在一起，为了帮助学生进行场景的想象，我还让学生从课文中自行选择一个季节的景色，然后按照课文的内容和自己的想象，利用画笔将其呈现出来，以更加直观和生动的方式帮助学生进行理解。

结束语：综合上文内容可以得知，趣味性课堂对于提高学生学习积极性有着积极作用，对于小学语文教学工作的开展也有着重要影响，只是目前很多小学语文教师在课堂教学中仍然沿用着传统的教学观念，教学思路也比较单一，而且对趣味性课堂的重视程度不足，过于注重学生的成绩，反而忽略了教学的趣味性，这些都会影响学生的学习积极性，不利于课堂教学工作的开展。因此在新时期，我国小学语文教师在开展课堂教学时，需要努力营造一个趣味性的教学情景，通过开展各种教学活动和形象化教学，提高课堂教学的趣味性，将知识与生活实践结合在一起，提高学生的学习有效性。

参考文献：

[1]姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.

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