小学语文阅读教学有效性的提升策略研究

梁珍

摘要：阅读教学作为小学语文教学工作的重要组成部分，对于学生阅读能力、思维运转能力等的培养起着重要的推动作用。而目前，小学语文阅读教学工作常常受到了教学方式、理念等的制约，使其教学效果达不到理想目标。本文主要针对小学语文阅读教学的不足及解决策略进行了分析，旨在帮助语文教师加强对阅读教学的认识，不断提高阅读教学水平，从而使更多的学生从课堂中受益。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

在新课改背景下，小学语文阅读教学工作迎来了更多的机遇与挑战，传统的“灌输式”教学方式已经不能满足新课改的发展要求，小学教师必须转变教学思想，创新教学方式，以不断促进教学工作的进步与发展。目前，小学语文阅读教学工作还面临着教学手段单一、教学思想落后、教学内容没有面向全体学生等的问题，使其教学效率和质量无法得到提高。所以如何提升小学语文阅读教学的有效性是本文主要讨论的重点。

一、小学语文阅读教学现状

1、阅读教学时缺乏平等意识

小学生正处于生理和心理飞速发展的时期，这个阶段的学生表现欲极强，但是也极其想要得到别人的肯定，所以在学习中老师、家长们的肯定和鼓励能够让小学生产生学习的动力，让他们对学习保持高度的积极性。然而，在实际的小学语文阅读教学中，一些老师会对成绩优秀的学生格外的关照爱护，在其阅读学习出现问题时老师也总是积极指导和鼓励。而对语文成绩较差的学生，老师的态度则变成了斥责和否定，对学生在阅读过程中存在的问题也没有及时的指导。老师这种区别对待的行为会让部分成绩稍差的学生对于语文阅读的学习产生一定的抵触心理，进而影响了语文阅读教学的进程和质量，得不到理想的结果。

2、教学内容没有面向全体学生

教育教学内容面向全体学生是新课改理念中的重要教育理念之一。老师在教学过程中要充分考虑到学生之间存在的个体差异，确保开展实施的教学内容和手段能够被全体学生接受并理解，从而使全体学生在学习中都能够有所收获，有所提高。但是在现实教学中，部分老师在提高小学语文阅读教学有效性时存在急功近利的心理，导致其在开展实施教学内容和手段時忽略了对学生个体差异性的思考，选择的阅读内容超出了部分小学生的理解能力范围，所用的教学手段不符合部分学生的实际情况。这样开展的阅读教学会让部分学生在学习中出现理解困难、课堂接受度低等情况，不能有效帮助学生提升阅读能力，也就不能满足教育内容面向全体学生的教学要求，达不到真正的教育目的，出现无效课堂现象。

二、小学语文阅读教学有效性的提升策略

1、创设情境课堂，激发学生阅读兴趣

创设情境课堂是现代化教育中用来提高学科教学有效性最受欢迎的方式之一。为了提高小学语文阅读教学的有效性，在实际的课堂教学中，教师可以积极创设多种情境来进行辅助教学，从而有效激发学生的语文阅读兴趣，培养学生语文阅读的积极性。例如，在学习《两小儿辩日》一课时，老师可以为学生进行科学分组，先让学生进行自主阅读讨论课文内容，然后让学生根据自己对课文的理解编写一则小剧本，让学生根据剧本进行角色表演。这样学生在阅读讨论过程中会积极思考，从而加深对课文内容的理解，而角色表演也能够充分引起学生的兴趣，激发学生的表现欲。这样的情境课堂就能够在激发学生阅读兴趣的同时帮助提高学生的阅读理解能力，从而提高阅读教学的有效性。

2、建立科学评价体系，平等对待学生

认识到学生的个体差异性，平等对待学生是现代化教学理念中最基本的教育理念之一。所以，小学语文教师在开展阅读教学时，应该不断优化自己的教育观念，让自己的教育内容能够面向全体学生。评价机制是教师教学中不可缺少的一部分，老师需要建立一个科学有效的评价体系，确保教学评价能够充分联系学生的实际情况，结合学生的个体差异性，做到面向全体学生。如：在一个单元的阅读教学结束后，老师可以结合学生在这一章节中阅读方面的表现进行总结，对表现良好有进步的学生表示肯定和夸奖;对表现较差没有提高的学生指出其存在的问题，给出改正的建议，给予一定的鼓励;又或者可以让同学们相互评价，指出对方在阅读表现中的优点和缺点。这样不管优秀还是较差的学生在这样的评价中都能够得到肯定和鼓励，从而使小学生的心理需求得到满足，并在一定程度上激发学生的学习积极性和主动性。

3、积极开展课外活动，培养学生阅读自信

课堂教学与课外活动充分结合起来，让学生不仅从课堂教学中得到知识，也能够从课外活动中补充知识，这样才能使学生在语文阅读方面得到全面发展。例如，在学习完《鲁滨孙漂流记》等相关的世界名著课文后，老师可以组织开展一场世界名著的阅读朗诵活动，让学生在课下收集一些自己曾阅读过的名著片段，然后进行朗诵比赛，由学生们参与评选，第一名可以获得一定的奖励。这种活动的开展能够有效激发学生的阅读积极性和表现欲，也能够让学生在朗诵过程中变得更加自信，从而培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。

4、创建阅读环境，丰富阅读氛围

一个良好的阅读环境能够激起学生的阅读兴趣和积极性，学生在阅读氛围浓厚的环境中学习，久而久之就会逐渐养成良好的阅读意识和阅读习惯，这样老师在开展阅读教学的有效性才能够得到提高。因此，老师在教学过程中需要帮助学生创建一个良好的阅读环境，丰富教室的阅读氛围。例如，老师可以利用教室的空闲处设置一个阅读角，放置一些如故事会、连环画、新闻报纸等课外读物，以供学生在课后自行阅读。而且老师也需要养成良好的阅读习惯，在阅读到好的作品时可以与学生们分享，一起阅读。在这样阅读氛围浓厚的环境中，能够有效激发学生的阅读兴趣，长此以往，学生就会逐渐形成良好的阅读意识和阅读习惯，进而提高老师的阅读教学质量。

结语：总而言之，提升小学语文阅读教学的有效性是帮助提高学生阅读能力，所以，老师在教学过程中需要积极更新教学理念，创新教学方法，从而有效激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读的积极性和自信心，从而使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中感受到阅读的魅力所在，进而逐渐形成自主阅读意识，提高自身的阅读能力。这样不仅能够有效提高小学语文阅读教学质量，完成教学任务，也能够为学生后续的学习打下坚实的基础，促进小学生的发展。

参考文献：

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