试论小学数学网络教学的有效性

徐学明

摘要：年初一场突如其来的疫情打乱很多人的计划，为了在不影响学生身体健康的前提下进行教学，各大中小学在教育部的指挥下积极开展网络教学。网络教学凭借其自身不受时间与空间的限制而成为疫情期间最有效的教学工具。网络教学依赖于各种现代信息技术，较传统教学手段来说，灵活性更强。但是网络教学所带来的一些问题。例如教师无法与学生面对面交流、学生易被其他信息吸引等，影响了网络教学效果。对于小学数学教师来说，如何在疫情期间运用网络开展高效教学还需要进行不断思考。

关键词：小学数学;网络教学;有效

网络教学是一种借助现代信息技术发展而来的新型教学模式，脱离了传统教学对时间、空间的要求。疫情期间学生无法前往学校进行学习，为调整教学进度，使学生在家中也能进行高质量的学习，各个学校开始积极开展网络教学。在网络教学中学生和教师都扮演着主人公的角色。小学生年龄较小，容易受到外界干扰，为提高小学数学网络教学质量，教师需要从学生特征与兴趣出发，适当借助家长力量，充分发挥自己在网络教学中的辅助作用，这样才能使网络教学与学校教学发挥同样的价值。

一、为学生营造有趣的教学氛围

为提高数学教学有效性，教师应努力为学生营造活跃、和谐的课堂氛围，这样可以提高学生学习积极性，使学生积极配合教师工作。网络教学中教师无法与学生面对面交流，小学生比较活泼容易受到外界因素干扰，教师更应该为学生创造有趣的教学情境，尽可能让学生集中注意力。教师要给予学生自我展示的机会，让学生能够经常性进行网络操作，增强学生学习兴趣[1]。

以小学数学中的乘法教学为例，教师可以为学生创造有趣的生活化故事情境，让学生能够认真观看故事并积极参与问题解答。故事背景为：小红需要来到玩具屋为自己的朋友买2个20元的小熊、1个10元的玩具飞机以及5个3元的棒棒糖，小红身上有100元钱，请问够吗？为了让学生清楚掌握题目要点，教师可利用网络向学生展示一个购物的小动画，动画色彩丰富，玩具丰富多彩，学生很容易就会被动画内容所吸引。在题目条件展示结束后，要求所有学生写出自己的公示语答案，教师随时抽取几位学生的答案进行比较检查，对于准确运用乘法的学生教师可以借助网络教学工具送去一朵小红花。借助网络向学生构建虚拟生活场景，小学生很容易就会被吸引，并且对题目要求能够观察得更加清楚。再加上教师送出的小红花等奖励更是充分调动学生上课积极性，教师与学生之间的关系会更加和谐。

二、带领学生体会更加丰富的数学知识

网络教学的好处在于教师可以及时抽调书本上讲解不充分或者是教材中没有提到的内容，网络教学背后所蕴含的教学资源浩如烟海，小学教师教学期间可带领学生共同学习无法用语言表述的數学知识。教室内的小学数学教学因为受教学时间、教学工具的限制，教师很难清楚的向每位学生同步展示教学信息，教学效果受阻[2]。数学教师应充分发挥网络教学中一人一屏幕优势开展更加丰富、深入的教学。

小学数学百分比教学中常会涉及关于利率的知识，利率知识常常会出现在学生生活中。但是小学数学教材往往是几年才会更新一次，所以书中展示的年利率、月利率以及利息税等各种信息未能与做到与现实生活一致，教学内容与实际生活之间产生距离。为向学生提供最新数据，教师可利用相关网站带领学生共同搜索已经更新的数据信息，保持教学内容与实际生活的一致性。又比如在圆的教学中，学生需要了解π的相关知识，书本上这一部分的知识时草草带过，大都是直接展现结果让学生硬性记忆。为向学生展示π的诞生历程，教师可以借助网络搜索带领学生浏览关于祖冲之的相关资料，从记录片中了解圆周率诞生过程以及是如何应用于现代生活的。教师充分把握网络教学的优势，尽可能利用网络向学生展示丰富的、拓展的数学知识，可以使学生充分感受到数学学习的趣味性。在网络教学下，学生视野得到拓展，并能够从教师的示范中掌握如何利用网络搜索数学资料的手段。

三、开展更加高效的师生互动

在传统课堂教学中，教师需要在有限的时间内完成规定的教学任务，班级学生较多，在保证清楚讲解数学知识后教师很难开展与学生的互动。师生缺乏交流机会，小学生不得不照搬教师思路，学习自主性受到影响[3]。但是在网络教学下，学生可以及时利用教学工具的弹幕、留言等功能阐述自己学习中遇到的问题，方便教师及时解答。网络教学也让学生与学生之间的互动变得更加丰富，不再局限于小组合作，全班同学都可以及时互动。

以小学数学的统计教学为例，为使学生更加清楚地了解各种统计知识与定义，教师可利用网络教学工具的线上功能让全班同学填写身高、体重、年龄等信息，然后利用excel表等工具，向学生展示数据的汇总过程。统计这一单元需要让学生掌握平均数以及画统计图等知识。教学期间，教师在屏幕上展示教学习题，根据学生填写的信息带领学生逐一完成教学任务。在教师做题的过程中，学生利用弹幕、评论等功能同步展示自己的答案，教师可及时指出错误学生的答案并纠正。学生之间也可以互相检查答案是否正确，一旦发现错误，学生也可以及时评论帮助对方改正。在网络教学下，教师可以在第一时间内了解所有学生的学习进度，学生自己可以汲取其他同学的学习经验，学生之间可以互帮互助，实现高效的合作教学。

结束语：

为了在疫情期间保持教学进度，让小学生在家中也能进行高效的数学学习，教师应充分发挥网络教学的优势。借助网络教学工具，教师需要为学生营造活跃的课堂氛围，向学生展示教材中不充分的数学知识，让学生能够有机会与教师进行交流互动。在疫情期间，能够充分把握网络教学价值的学生可以实现成长与学习成绩的提高。

参考文献：

[1]徐开忠.浅析通过信息网络提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线，2019（35）：92-93.

[2]郭映红，王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2019（13）：117-119.

[3]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（22）：65-66.