新课改下的小学语文阅读教学探究

曾培珍

摘要：阅读教学是小学语文教学工作中的重要部分，对小学生语文能力的提高有着重要作用。同时，阅读能够有效提高小学生的知识面，促进小学生理解能力以及听、说、读、写能力的提高，从而更好地促进小学生更好地成长。教师在开展阅读教学的过程中，可以采用更加有效的教学方法，使学生能够提高自己的阅读水平，从而促进自身语文水平的提高。本文对新课改下的小学语文阅读教学进行了探究，希望能够为我国小学语文教学工作提供一定的帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

阅读是语文学习的基础工作，通过阅读学生能够更好地理解语文和应用语文。然而要学生掌握正确的阅读方式，提升自己的阅读技巧，需要教师采用更加科学的阅读教学方式。教师要能够从学生的角度出发，根据不同学生的爱好和性格特点，选择不同的阅读素材，制定不同的阅读教学计划，从而有效地提升学生的阅读水平。教师要能够充分发挥语文教材在阅读教学中的作用，使学生们能够通过对语文教材的深入理解提高自己的阅读能力，采用多样化的语文教学方式，培养学生良好的阅读习惯，为学生今后的语文学习打下良好的基础，促进学生的健康成长。

1创设教学情景，激发学生的学习积极性

语文教材上的每篇文章都包含了作者的真情实感，学生在阅读的过程中，要能够深切地体会作者的真情实感，从而更好地提高自己的阅读理解能力。教师在开展阅读教学工作的过程中，要能够让学生体会到作者表达的感情，与文章的作者产生共鸣，进而学会阅读理解的技巧。教师可以通过情景设置的方式，为小学生营造文章中的情境，进而提高小学生对阅读学习的兴趣，激发学生学习的积极性。在营造情境的过程中，可以充分利用多媒体等工具，采用图片、视频，或者拿出实物进行讲解的方式，促进学生对课文内容的理解。

例如，在人教版一年级课文《雨点儿》的讲解过程中，教师可以让学生们回顾下雨天之后天晴时候的情境，同时通过多媒体进行雨过天晴场景的播放。在视频中，小学生可以看到树叶上晶莹的雨点，大雨过后蝴蝶在花丛中国飞舞的场景，让小学生更好地融入到雨過天晴的环境氛围中，从而理解了教材课文的内容，用心去感受课文中的意境，从而提高了小学生的阅读理解水平。

2以教材为切入点，丰富阅读内容

根据新课标的相关内容，学生应该在阅读的过程中与文章中的角色产生共鸣感，只有这样才能够更好地理解课文。小学语文教材中的课文都是经过精心挑选过的，并拥有非常重要的语言素养与人文素养的有机统一，因此应该加以充分利用，并且以教材为切入点，引导学生分析课文、理解课文。教师要带领学生从语文教材课文中挖掘语文学习的宝藏，通过引导学生进行课文文本的钻研，认真阅读相应的课文内容，让学生直面文本，用心感悟，努力积累。在语文阅读教学工作中，教师不能够忽视语文课本的重要性，在以语文课本教材教学为基础的教学工作中，还要向学生推荐其他值得阅读的课外读物，从而丰富学生的阅读内容，拓展学生的知识面，使学生能够拥有良好的阅读能力。通过这种方式，学生能够养成读书的好习惯，从而爱上语文学习，爱上读书，感受到阅读带来的乐趣，不断提高自己的知识水平以及阅读量。

3引导自主合作，促进阅读教学

在语文阅读教学的过程中，自主合作的学习方式能够有效调动起学生学习的积极性，从而更好地开展相应的阅读教学。目前小学语文阅读教学工作中，合作学习的教学模式已经得到了推广，但都只是作为一种形式在课堂上存在，没有通过更好地方式发挥其真正的价值。很多情况下，由于课堂合作学习的时间过短，而导致根本没有达到相应的合作学习效果。教师要能够根据不同学生的不同喜好，有效地开展合作学习，加强不同学生之间的语文阅读交流，从而提高学生的阅读水平。

例如，在人教版三年级课文《田园诗情》的教学过程中，不同的学生会喜欢其中不同的国家，有的喜欢“水之国”荷兰，有的喜欢“花之国”荷兰，不同的学生对荷兰有不同的喜欢方向，因此学生可以在合作学习中互相交流自己的心得，选择自己喜欢的内容进行朗读，从而掌握了相应的语文学习方法。学生通过有感情地朗读自己喜欢的片段，深刻地理解了课文中所讲的内容，从而提高了自己的阅读水平。

4创造阅读条件，营造良好的阅读氛围

在学生开展阅读的时候，需要有一个良好的阅读氛围，才能够激发学生的阅读热情。因此，教师要能够努力为学生创造良好的阅读环境，帮助学生静下心来阅读。首先，充分利用学校的图书馆资源，图书馆能够为学生提供一个天然的阅读环境，同时又为学生提供了一个阅读的宝库，学生能够在图书馆中不受打扰地阅读自己喜爱的书籍，因此学校要重视对图书馆的建设。其次，设置班级内部图书角，方便学生借阅书籍，采用资源捐赠书籍的方式，丰富图书角内的书籍资源，充分实现图书资源的共享。最后，开展课外阅读指导课，帮助学生们选择有价值的读物，向学生们传授有效的阅读方法，进而更好地开展相应的阅读教学。

5组织开展阅读成果交流活动

定期开展阅读成果交流活动能够有效提高小学生阅读的积极性，通过有趣的阅读活动、阅读竞赛，加强学生阅读水平的提高，使学生能够更好地满足阅读需求。在阅读成果交流活动的设置方面，学校要充分考虑学生的爱好、年龄以及心理特点，从而为活动制定合适的主题，并且鼓励学生在活动过程中积极参与，展示自己的磁能。阅读成果交流活动的形式多样，可以通过诗歌朗诵的方式，也可以通过读书竞赛的方式。在活动过程中，学生们能够进行思想的碰撞，从而更好地提高自身的阅读能力。

6结束语

小学语文阅读教学是小学语文教学的关键，教师应该不断探究教法，不断创新教法。通过为小学生营造一个良好的阅读环境，发展小学生的阅读兴趣，开展各种各样的阅读活动，并且充分利用语文教材，让学生在阅读的过程中，充分感受到语文阅读的乐趣，进而更好地开展相应的阅读学习活动，提高自己的语文阅读水平。

参考文献：

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[2]刘艳.新课改背景中的小学语文阅读教学优化技巧[J].文渊（中学版），2019，000（008）：114.

[3]严玉.浅析新课改背景下小学语文阅读教学的开展策略[J].中外交流，2019，026（017）：344.

（连平县大湖镇五禾小学 广东河源 517100）