小学一年级体育能力培养的设计与实践研究

赵家芹

一、一年级体育评价的现状

近几年体育锻炼已经得到很多家长的理解和支持，笔者教授的一年级学生非常的喜欢体育课，在所学科目中排第一名，家长朋友也很支持孩子的家庭体育锻炼，但还是存在家长指导能力弱、孩子体育能力低、课堂趣味性小的问题。

（一）单一成绩单，不够直观

这是一张常见的体育成绩登记表，包括姓名、项目、成绩等，孩子跟家长可以从中了解自己孩子的成绩，稍微有心的家长还可以跟班级里面的孩子对比一下，了解自己孩子的成绩与班级大约处的位置，但是具体这个项目要求怎样？自己孩子在这个项目上体现的体育能力无法看出。

（二）过低评分标准，不够激励

国家的体质测试标准对于学生来说在很多项目上要求过低，比如：跳绳，在国家体质测试标准中一年级跳绳满分为109次/分，这个成绩明显偏低，对于我校一年级学生来说，120次/分是及格水平，笔者所教授的班级在校三跳比赛中全班跳绳平均成绩均在140次/分以上。

（三）不定教学内容，不够有趣

我们体育课没有标准的教材，我们现在备课的要求是70%的省编教材+30%校本教材，因此相同的年级，不同的学校，不同教师可能上课的内容也不一样。现在很多的课堂都是随着学校的比赛而设定课，比如要进行国家体质测试成绩上报，那么一个月都是体质测试项目的学习，把体育课堂变为训练课堂，无趣无谓。

二、实践

1、读图

（1）学生认图做到“三懂”

在课堂的教学中指导学生进行六项雷达图的认识，教授学生不仅能够读懂自己的图的意思，同时还能够读懂同伴的，而且能够做到相互之间的比较，做到自评、互评，做到“三懂”即为：懂得自己的长处在何处？懂得自己的短板在何方？懂得如何取长补短。识图时能这样想一想，即为懂。

（2）家长识图做到“三明”

这个图先由学生回家教授自己的父母“三懂”然后由老师进行解释与纠错。由于一年级的学生的制定计划的能力比较弱，这里需要家长在读懂六项雷达图后帮助孩子进行体育锻炼计划的制定。计划制定时要做到“三明”即为：明确落后的能力;明确努力的目标;明确练习的项目。

（3）积极用图效果佳

在家长协助制定好体育锻炼计划后，有序的进行课后体育锻炼，并且把每天的体育锻炼的成绩进行记录，同时模仿教师，自己绘制六项雷达图。看一看每天的变化有多少？自己的进步在哪里？能力的变化是否明显？等等，这是一个非常有趣的过程，一种充满色彩的体育锻炼完全吸引孩子的目光。

例：拿到这一张成绩单，可以很明确的看到这位孩子速度能力不是很好，快速奔跑能力比较弱但是他在其他项目方面做的还是不错的，尤其是柔韧和协调方面。那么他应该加强一下速度方面的练习，教师在反馈中会建议学生在家長加强速度能力的练习，其中项目是50米跑，那么会建议家长在家中进行高抬腿等练习项目。这样的成绩单一目了然，学生、家长快可以掌握

2、用图

（1）周周自定图

再用图的过程中需要教师把教学的计划，学习内容以及相应的评分标准及时的反馈给学生及家长。并且做好课余体育锻炼作业的布置工作，学生在家随时记录自己的成绩，在一周中结合在学校的课堂以及大课间或者体育比赛中的成绩选择一次自己最好的成绩进行记录，然后绘制成六项雷达图。这个图由学生自己手绘，由家长进行协助，把家庭的力量加入到体育锻炼中。

（2）月月展示图

教师每个周有固定的学习计划与测试的项目，然后一个月进行总结，由教师根据每个孩子的不同以及成绩的高低进行六项雷达图的绘制，然后反馈给学生及家长，并且把其中优秀以及进步突出的图进行班级中的展示以及班级之间的表扬。把图示发回给家长，同时可以利用班级的黑板报以及门口的电子墙进行展示，给学生树立榜样，同时增强学生的自信心。

（3）期末比拼图

经过一个学期的锻炼积累，学生的图示已经有很多了，这些成绩将统一纳入期末成绩，挑选自己最好的一张交与教师，教师根据期末的成绩，同时结合学生平时的表现，对学生进行一个完整的综合评价，不是传统的优秀、良好、及格，而是学生体育锻炼能力的评价图。

3、评图

（1）自评

学生能够在读懂图，绘制图之后能够对自己的体育能力水平做一个评价，了解自己的能力不足之处，清楚自己的能力特长，在日常的体育锻炼中能够有针对性的进行课余体育锻炼。

（2）互评

六项雷达图在运用一段时间后，可以根据学生的实际情况在班级内进行分组，分为六组：速度能力强的可以定名为“小鹿队”;力量能力强的定名为“北极熊队”;灵敏能力强的可以定名为“猎豹队”六种能力，六支强队，一年级的小朋友对动物的喜欢程度很好，可以充分的利用学生的这种心理，让学生从心里喜欢从而激发他参与体育锻炼的决心。

（3）家长评价

学生在课后的练习都会由自己进行六项雷达图的绘制，同时每月教师还会对其进行总评，家长在家庭中可以根据这些数据对自己的孩子进行一个客观的评价，在期末的时候可以亲手绘制一张孩子的六项雷达图作为礼物送给自己的孩子，这样在增进感情的同时从家长的角度激励孩子进行体育锻炼。

参考文献：

[1]程小虎，孙竟波，周伟章.影响青少年学生体育锻炼习惯形成的调查研究[J].中国学校体育.2009

[2]何晴晴.功能力量训练对预防健美操运动损伤作用的实验研究[D].华中师范大学2014

[3]马玉梅.关于高校女生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].华北煤炭医学院学报.2001（03）

（杭州市三墩小学）