浅谈农村小学语文教育问题及改进措施

摘要：小学生是学习习惯形成的最关键的时期，语文作为母语是学习其他学科的重要工具，但是在现实中很多学生学不好母语，甚至产生厌恶的情绪，尤其是在广大的农村地区，这种现象更为严重，这样是极不利于学生健康学习习惯的养成的。本文将着重分析农村地区小学生产生对语文厌学情绪的原因并就改善措施进行探讨。

关键词：农村;小学语文;厌学;原因;改善措施

小学生进入学校首先进行的是母语的教学，可以说它是学习其他学科的最重要的工具，可是在现实中许多农村小学生对语文产生严重的厌学情绪，尤其是针对出入成长关键期的小学生，这是值得语文教育者和语文教育研究者关注的现象。

一、农村小学语文教育存在的问题

小学生是各种习惯养成的重要时期，语文是他们学习其他各科和体悟生活的重要工具。1980年出版的《中学语文教学法》一书在谈到语文课程目标的确定时指出，“其与课程本身的性质也是密切相关的。中学语文课是一门工具性的学科。”①但是在现实的学习中却面临着许多问题。

（一）留守儿童童年得不到良好的语言教育

“家长是学生的第一位老师，可以说，对学生影响最大的是家长。”②由于农村地区经济落后，许多孩子的家长选择进城务工，农村地区许多儿童在未满周岁便由爷爷奶奶赡养，老一辈的家长受限于当时的社会经济条件多数没有受到过良好的教育，很多甚至是文盲，这样的情况就导致了儿童教育的缺失。

（二）农村地区对小学语文教育的观念的误解

农村地区的家长大多认为语文很简单，因为每天我们都在接触，这当然有一定的道理，我们每天都在接触语文。语言的表达，看电视，看书，看报都可以看做是对语文的学习，但这与学校教育中的语文学习是截然不同的，学校里的语文学习是循序渐进的，而生活中的语文则是跳跃性的。

（三）农村小学语文教育资源的匮乏

“阻碍农村小学语文教育革新的根源是教学资源条件的限制，农村地区贫穷落后，政府对农村教育投入不足。”③

师资力量匮乏。农村地区经济条件落后，许多大学毕业生不愿意回到条件艰苦的农村，这样就造成了长期以来农村地区教育资源的匮乏。许多教师没有受过良好的教育，有些高中甚至是初中毕业生都在农村任教师职务，当然了，作为语文这样一个他们认为不重要的学科受到了特别的照顾，教育投入的不足。许多语文老师的教学质量并不過关，在语文教学中很重要的三字一话许多教师都不过关，有些人操着家乡话上语文课，方言土语缺少了书面语言的规范，这样的学习结果导致学生在进入高年级的时候明显跟不上节奏。因此国家或地方应该大力加强教师的培训。

二、农村小学生语文学习厌学情绪产生的原因

（一）.基础素养欠缺，学习吃力。

由于上述几种原因，小学生学习语文的主客观条件都没有达到应有的要求，因此就导致他们的基础素养薄弱，没有形成良好而规范的语文学习习惯，因此他们从内心里对语文学习有一定的抵触能力，以笔者曾见过的学生为例：由于语文的基础过于薄弱，每次考试都处于及格线边缘，几次考试下来，自我期待感已然没有那么强烈，处于一种漠不关心的状态。

（二）.需要识记、背诵的知识点多且杂

小学生的语文学习需要掌握字词句和修辞方法等方面的知识，这部分知识又过于多且零散，在书写中对笔顺、音节的要求又高，写字时要求横平竖直，读音节要求体现出节奏感。在现实中，由于课业负担较重，许多学生疲于每天的字词抄写和课文背诵，逐渐产生了厌学情绪，这是不容忽视的现象。

（三）.家庭教育缺失，学习负担沉重

前面我们讲过，许多农村的孩子家长在外地打工，可能觉得对孩子的教育有所亏欠，往往从经济方面或其他方面给与补偿，有些家长给孩子报各种辅导班、兴趣班，出发点很好，但是忽视了小学生的接受能力是有限的，对于初步接受教育的他们，如果接触的是真正喜欢的专业，或许可以激发他们的兴趣，如果不是，相反的效果就很明显，并且会影响到其他学科的学习。

三、改善小学生厌学语文情绪的措施

社会群体和组织应该尽量多给这些孩子一些关爱，对学习成绩不良的学生不放弃，而是应该积极引导他们走上正确的轨道上来。

就语文学科而言，应该提高社会关注度，不能把它纯粹当做我们生活中的附属品，严格来说语文是一门课程，一门学问，需要认真对待。

从家庭方面讲，可以引导孩子学一些益智儿歌，另外一些简单的启蒙读物如三字经、百家姓、千字文等。

在孩子的行为教育过程中应该减少对孩子的宠溺，严格要求孩子的日常行为，形成良好的规范，在日积月累中树立自己的个性品格。

从学校的教育方面看，小学生的语文教育大多是在听说读写方面，教师可以让学生去讲台领读，这不仅可以提高他们学习的积极性，丰富课堂教学形式，争做小老师的行为使他们学习更加努力，因为这样可以获得一个在小伙伴面前表现的机会。同学们的竞争意识也被调动起来，形成一个积极互动的课堂。

从小学生个人来讲，可能处于成长期的他们缺乏自觉的学习意识，因此需要给他们创造一个良好学习环境，多接触一些有良好习惯的人群，正所谓近朱者赤近墨者黑，良好的习惯养成非一朝一夕之工，家长应该多加注意。

四.对小学语文教育的未来展望

国家应该大力加强对小学语文教育的重视，重点培养一批小学教育人才，当前开展的国培计划就是旨在培养优秀的中小学教师，这是一个很好的举措。小学语文教师由于所带学生的特点的限制，应该更多加强对教师心理学方面知识的教学，充分了解小学生的语文学习心理和接受状态。

学校方面应该加大小学语文教育方面的研究，开发出结合本校实际状况和学生具体特点相结合的具体语文教育方案，力求使教学的安排合情合理。对每一个学生建立学习档案，跟踪他们的在校学习情况，适时的进行课外的跟踪调查进行家访。

家庭教育方面应让学生有一个温暖的家庭生活环境，养成合理的学习习惯，少年期家庭教育的任务甚至大于在校可以接受的知识。家长也应该提高自身的素养，平时的言行举止应该尽量考虑孩子的情况，做一个好的表率。

五.结语

小学语文教育在孩子的教育中起着至关重要的作用。在新的形势下，“教师要转变教学理念、丰富教学方法，积极提高自身的业务水平和综合素质。”因此，大到社会，小到学校，家庭都应该给与更多的关注，企望更多的语文教育者和教育研究者投入到这项研究之中，下一代是国家的未来，希望他们得到更好更合理的教育，这样国家才有希望，民族才有未来。

参考文献：

[1]蒋素芳.农村小学语文教学存在的问题及其改进措施[J].时代文学.2014（4）.

[2]魏新萍.农村小学语文教学存在的问题及其改进措施[J].学周刊.2017（10）.

[3]陈军英.浅谈农村小学语文教学现状及改进策略[J].学周刊.2015（1）

注释：

①张隆华主编《中学语文教学法》，长沙：湖南人民出版社，1980年，第5页.

②蒋素芳.农村小学语文教学存在的问题及其改进措施[J].时代文学.2014（4）.

③魏新萍.农村小学语文教学存在的问题及其改进措施[J].学周刊.2017（10）.

作者简介：苏晨虹（1987—），男，汉族，安徽萧县人，淮北师范大学硕士研究生，专业方向：学科教学（语文）。