试谈如何提高小学数学教学的有效性

谭曹

摘要：如何提高教学的有效性，一直是广大教师在思考的问题，尤其是小学数学教师。这是因为相比其他学科来说，数学知识在一定程度上是枯燥的、抽象的，需要学生集中更多的注意力。而且很多小学生也不愿意上数学课。为此，探讨如何提高小学数学教学的有效性是十分有必要的。在此，基于多年的教学实践，本文尝试从三方面出发对此进行了论述，以期能够切实对广大教师有所启发，让更多的学生能够学有所得。

关键词;高效课堂;小学数学;生活;

提高小学数学教学的有效性，需要教师分析教学的重难点，结合教学的实际和学生的特点来设计、实施教学。在小学数学教学中，尤其是在六年级的教学中，教师要在有效结合学生的数学学习能力及兴趣的基础上，设计相关的数学教学方法。鉴于数学和生活有紧密的联系，同时为了让学生的兴趣得到激发，教师可以联系一定的生活来展开教学。而且，鉴于现在网络这么发达，教师可以充分将一些微视频或者说微课利用起来。下面本文就具体展开一定的论述。

一、充分联系生活，培养学生的科学素养

在进入小学高年级之后，数学的难度也有所增加，一些学生因为数学基础不好或者其他原因而有放弃数学的想法。对此，教师要采取有效的方法帮助他们认识到数学的重要性，帮助他们能够在数学学习中有所收获。教师可充分联系一定的生活，使学生感受到数学就在自己的身边，从而引导学生善于发现身边的数学知识，能够运用数学去解决生活中的问题。如此才能加深学生的理解。

例如，在教授小学数学“圆”这一节课之前，教师并未直接呈现教学内容，而是留给学生们这样的一个课前作业：寻找生活中的圆形。于是，第二天课上教师进行了提问：生活中，你见到哪些地方有圆形？学生踊跃回答自行车的车轮、篮球框等等。接着，教师让学生进行简单的分析后拿出了一个圆形框架，学生看到了架子被独立放置后会倒下，会晃动。教师又将一个直尺放在了桌子上，然后在圆形框架上做了记号，让学生观察记号的运动轨迹，刚好就是直尺的长度。在生活化的课堂上，教师引导学生认识圆的一些特性，以及圆的周长的计算方法。如此一来，学生也能够积极思考，促进教学有效性得以提高。

二、充分结合微视频资源

现在是网络化时代，可以说网上的资源应有尽有。更不用说关于小学数学的微视频资源了。在这样的背景下，教师要充分发挥微视频资源的优势。在小学数学教学过程中，微视频资源需要得到很好的利用。大多数微视频不过几分钟的时间，这就不需要学生花费很多的精力去学习，在一定程度上减轻了学生的注意力负担。而且微视频具有很强的针对性，学生可以结合自己的需求来选择。此外，微视频具有暂停、回放等功能，可以实现学生自我控制，有利于学生的学习主观能动性培养。因此，教师要帮助学生将微视频利用起来。

例如，在教学分数乘法和分数除法的时候，为了将教学更加简单化，将抽象知识变为具体内容，帮助小学生掌握并理解新知识，数学教师就用微课来让学生提前预习。教师给学生提供了相应的微课，让学生在课前进行观看。在利用微课进行预习的过程中，学生可以对知识有一个初步的理解，在课堂上更有针对性地听讲，提高听课的效率。如此也可让学生养成课前预习的习惯。在课堂上，教师也可用微课方式生动形象地展示相关教学内容，深度分析分数乘法或者分数除法包含的知识点，找出学生不理解的知识。教师也可自己完成教学资源的制作，之后發送到网络教学平台，供学生下载阅览。在复习的环节，教师也可让学生针对自己掌握不牢固的知识点进行微视频资源的观看，使学生养成良好的学习习惯。

三、加强课外活动的开展

在课堂教学活动中，教学的内容和时间非常有限，不能满足学生不断增长的学习需求。而且，将数学教学局限在课堂教室中，也会产生一定的枯燥性，不利于学生数学思维的发散性的发展。所以数学教师在进行数学教学时应结合课外活动，利用丰富的课外活动和足够的时间指导学生进行深入而广泛的数学学习，使学生不断提高自身的课外活动综合能力，从而建立起高效率的学习。教师带领学生开展丰富的课外活动时，应提前进行良好实践调查，以使学生在丰富的课外活动中深刻理解和学习数学知识。

例如，在教学“比例”这一课的时候，教师就可以先把学生分为几个小组，然后让学生以小组为单位去校园里测量旗杆的高度。在风和日丽的一天，教师让学生走到广场上进行小组活动。学生的表现都很活跃，能够运用在课堂上学习到的知识去实际地量一量。他们从校园里找到了一根竹竿，然后根据比例的知识来算出旗杆的高度。在这样的活动中，学生还懂得了合作的重要性。

总而言之，如何实现小学教学的有效性是需要教师不断思考的问题，以及要实现的目标。以上是本文关于小学数学教学的几点建议，希望能够对教师有所启发。广大数学教师也可以在教学的过程中借鉴以上几点。

参考文献：

[1]邱美.小学数学高效课堂构建方法[J].课程教育研究，2019（52）：176-177.

[2]韦素娟.浅谈小学数学教学中如何实现高效教学[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：168.