如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力

蒋玉红

摘要：随着教育体制改革的深化，对于初中音乐教学提出更高的要求，教师在开展初中音乐教学中，不单单是传授学生丰富的音乐知识，更为重要的是实现对学生乐感与鉴赏能力培养，从而提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生审美能力与品位。本文主要分析了初中音乐教学中对学生乐感进行培养的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：初中音乐教学;乐感;鉴赏能力

无论是音乐创作，还是音乐演唱，乐感都发挥出至关重要的作用，初中音乐课堂教学中，对学生的乐感进行培养是教师重点任务，这就要求教师充分把握学生乐感形成的关键期，在平时开展音乐课堂教学活动之中有目的性的强化对学生音乐乐感的培养，并提高学生的音乐鉴赏能力，从而促进学生音乐综合能力提升。

一、初中音乐教学中培养学生乐感的措施

（一）开展视唱练耳训练活动

教师在对学生进行乐感培养时，主要是可以加强对学生视唱练耳能力训练，具体可以从听觉训练以及视唱训练两个方面入手，其中，从听觉训练来看，主要是从学生小时候开始，通过让学生早期接触丰富的音乐知识，提高学生的听觉能力，增强学生自主感知音乐的能力。从视唱训练方面来看，要求教师将听觉训练和视唱训练两者充分结合起来，由浅至深的引导学生进行音乐学习。许多来自于我国边远地区学生有着良好的乐感，之所以如此，是因为边远地区的少数民族大多能歌善舞，经过多年的熏陶，潜移默化中提高了学生的乐感，对其乐感进行进一步的训练，必然可以获得乐感大幅度的提升。教师在平时的音乐教学活动之中，应当重视视唱训练与听觉训练两者的充分结合，从而实现对学生的乐感的培养。

例如，在学习歌曲演唱时，教师可以先引导学生用心聆听美妙动听的音乐旋律，当学生对音乐旋律熟悉之后，引导学生根据旋律唱出歌词。需要注意的是，在学生演唱初期阶段，教师应当适当的放低要求，务必要遵循循序渐进这一原则，逐步引导学生积累视唱练耳的经验，使学生获得进一步的提高。

（二）应用多样化的教学作品

在初中音乐课堂教学过程之中，教师应当精心为学生讲解多样的音乐作品，丰富学生的阅历，从而促进学生音乐鉴赏能力与乐感提高。此外，教师应当引导学生利用课余时间学习优秀的音乐作品，从而实现对学生的乐感培养。此外，教师应当根据学生兴趣爱好，挑选为学生所喜欢的音乐作品与音乐类型，充分点燃学生的音乐学习兴趣，以此促进学生的音乐乐感的提高。

比如，青花瓷是由周杰伦所创作的一首歌曲，也是深受学生所喜欢的歌曲，将其融入至初中英语课堂教学之中，促使学生积极主动参与至课堂教学活动中，达到培养学生乐感的目标。

（三）引导学生主动演唱，提高学生乐感

在初中音乐课堂教学之中，教师应当根据学生的音乐鉴赏能力，引导学生自主演唱音乐曲目，从而实现对学生音乐综合能力提升。在平时音乐教学之中，教师应当遵循从整体至局部的顺序对音乐作品进行赏析，深化学生对音乐作品本质的认识。比如，在向学生讲解《少年壮志不言愁》这首歌曲时，先引导学生从整体上把握这首歌曲，把握歌曲所传达的中心思想，接下来对每一句歌词含义进行重点分析，深化学生对歌曲意境本质的感悟 。

二、初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的措施

（一）重视教学环境的合理创设

良好的课堂环境是保障初中音乐课堂教学质量的基础，因此，教师可以通过选择背景音乐、音乐作家以及合理安排座位等方式，为学生创设出轻松愉快的教学范围，引发学生参与至课堂教学的积极性。除此之外，在课堂教学活动结束之后，可以借助于校园广播的应用，向学生播放曲调优美的音乐，既让学生的心理压力得到释放，又营造出一种和谐的校园氛围，让学生徜徉在美妙的音乐之中，使学生在潜移默化中接受音乐的熏陶。

（二）充分的尊重学生的主体性

传统教育模式对教师的束缚是根深蒂固的，当前初中音乐课堂教学之中，教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，难以调动学生学习音乐的积极性与主动性，无法深化学生对音乐的感悟，也就很难提高学生的音乐鉴赏能力。基于此，教师要注重自身角色的转变，充分尊重学生的主体性，比如，在结束对《梁祝》这首曲子的聆听之后，教师可以为学生布置相关作业，引导学生通过查阅书刊或者是搜索网络等方式了解这首曲子更深层次内容，并在此基础上进行表演活动，用心感受主人公的心理变化，从而促进学生音乐鉴赏能力提升。

（三）运用对比教学法

初中音乐课堂教学中教师可以采用对比教学法，通过对不同音乐作品进行分析，提高学生音乐鉴赏能力，主要可以从以下两点入手：其一，分析与比较音乐作品的不同演绎方式，对原作品和改编作品差异以及优缺点进行分析;其二，对同一主题的不同音乐作品进行分析与比较。如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》这两个音乐作品的演奏方式与主题方式明显不同，但是从本质来看，两者都传达了作者内心的情感。通过对音乐作品的比较与分析，促进学生音乐鉴赏能力提升。

（四）注重多媒体技术的应用

信息技术与網络技术广泛应用使社会各个领域发生重大变革，初中音乐教学中要重视对现代化信息技术应用。比如，借助于多媒体技术应用，为学生营造出良好的音乐情境，深化学生的感官体验，提高学生音乐鉴赏能力。因此，教师要充分发挥出多媒体技术优势进行音乐作品的再创造与收集，从而为初中音乐教学质量与效果提供重要保障。

（五）保证课堂导入质量

高质量的课堂导入对于提升音乐课堂教学质量意义重大，这就要求教师应当根据学生兴趣爱好以及接受水平等，灵活的采取课堂的导入方式，比如，通过讲故事以及说典故等方式导入课程教学内容，集中学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。除此之外，教师根据学生活泼好动的特点，在教学中融入有趣的游戏活动，促使学生积极主动的参与至音乐课堂教学活动之中。

结语：

综上所述，在教育体制改革深入的背景下，教师要高度重视开展初中音乐教学，并从学生的实际情况出发，加强对音乐教学模式创新与变革，重点实现对学生乐感与音乐鉴赏能力培养，丰富学生的音乐知识同时，提高学生的音乐运用水平。

参考文献：

[1]陈庆元.音乐鉴赏能力与音乐乐感培养思考[J].科教文汇（上旬刊），2018，01：151-152.

[2]刘程程.浅析初中生音乐乐感及音乐鉴赏能力培养策略[J].中国校外教育，2017，34：159-160.