浅议培养小学生的学习兴趣与小学数学活动课教学

摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，高质量的数学教学活动，不仅要重视理论知识讲解，同时也要关注活动课教学，重视培养学生学习兴趣，并以兴趣为导向创新小学数学活动课教学方法。

关键词：小学数学;活动课;学习兴趣

引言

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学工作面临着新的机遇与挑战，传统的数学活动课教学方式无法满足学生成长的需求，为此教师应当紧随时代发展的步伐，积极创新数学活动课教学方式。

一、影响小学生学习兴趣的主要因素

1.教学方式死板单一

有许多小学数学教师受到传统教学思想的影响，在组织小学数学教学活动时采用的方式过于单一，教师习惯通过口头讲解的方式向学生灌输知识，忽略了学生的具体学习体验。单一的教学方式下，教师与学生之间缺乏有效的互动和交流，教师通常习惯提出封闭式的问题，要求学生判断教师阐述观点的正确性，这样的互动流于形式，不利于学生思维能力的发展。

2.教学内容脱离生活

数学本身是一门源于生活又高于生活的学科，当前许多小学数学教师并不关注数学知识和生活实际之间的联系，这就导致教学内容脱离生活现实，不利于学生数学知识应用能力的培养。小学阶段学生年龄上小事物认知能力相对有限，生活经验本身是良好的教学素材，生活化的教学内容是吸引学生注意力的关键，脱离生活实际的教学内容不利于学生学习兴趣的培养。生活化的教学案例本身具备一定的启示意义，学生可以从案例中学会数学知识在生活中的应用方式，脱离生活的教学内容很容易影响学生知识应用能力的培养。

3.教学评价趋于功利化

教学评价是小学数学教学的重要一环，教学评价本身具有一定的导向作用，在实施教学评价时，许多教师带有较强的功利心，只关注学生考试成绩，忽略了学生在学习过程中的具体表现。不同学生成长环境不同，在数学学习中的表现也各不一样，教师如果只是以分数判断学生的好坏，很容易导致部分学习用功，但是没有取得好成绩的学生受到打击。此外，受到教师评价标准的影响，许多学生在学习过程中容易产生错误的认知，错误地认为小学数学学习只需要学会解题即可，对自身知识应用能力的培养不够重视。

二、以兴趣为导向的小学数学活动课教学策略

1.组织趣味性数学游戏活动

小学生生性活泼好动，教师必须以兴趣为导向组织小学数学活动课，从而有效提高课堂教学效果。这些游戏能够有效激发学生学习兴趣，教师应当根据不同教学内容设计趣味性的数学游戏，引导学生积极参与互动，帮助学生在参与游戏的过程中加深对数学知识的理解，从而有效提高数学课堂教学效果。在设计数学游戏时，教师必须考虑到学生的认知能力，在充分尊重学生个体差异的基础上，选择具有一定趣味性和竞争性的数学游戏作为课堂活动的基础。以“100以内的加减法”知识为例，为了锻炼学生数学运算能力，教师可以组织“找朋友”的数学游戏，每位学生代表20以内的一个数字，在教师随机报出一个数字之后，学生需要2-3人组合在一起，确保小队数字之和等于教师报的数字。在有趣的游戏活动中，学生学习兴趣能够得到培养，数学活动具备更大的教育价值。

2.组织具有生活意义的实践活动

数学是一门源于生活又高于生活的学科，在组织小学数学教学活动时，教师必须设计具有生活意义的实践活动，所以学生在生活中收集活动相关的素材，通过实践的方式来理解数学知识。教师不仅要了解学生在学习方面的表现，同时也要关注学生的课外生活，选择学生熟悉的事物作为实践活动的素材，帮助学生找到数学知识和生活之间的联系。以“数据统計与分析”相关知识为例，教师可以要求学生记录自己最近两周上学所用的时间，并将时间数据整理为一个折线统计图，要求学生计算每天上学的平均时间，以及最长和最短的时间，并针对数据简单分析造成时长差异的原因。

3.组织以小组为单位的探究活动

小组合作学习是小学数学活动课教学的重要方式，教师必须突出学生主体地位，鼓励学生以小组为单位讨论和研究数学学习问题，并在探究中加深对数学知识的印象。老师可以要求学生以3～5人为单位组建学习小组，在学生确定小组成员过后，布置相应的合作探究任务，针对不同的数学问题，要求学生联系自身经历表达自我观点。以“长方形和正方形”相关知识的教学为例，教师可以要求学生围绕“生活中常见的长方形和正方形”展开互动讨论，尽可能多地发现生活中常见的图形，并以小组为单位进行竞赛，说出图形较多的小组即为获胜小组。在趣味性的合作学习活动中，学生能够主动参与教学活动，并发挥群体力量，解决数学学习难点。

总结：

综上所述，在小学数学活动课教学过程中，教师必须重视学生学习兴趣的培养，通过趣味性的教学活动丰富学习学习体验，帮助学生转变自身教学理念。应当组织趣味性的数学游戏活动，组织具有生活意义的实践活动，组织以小组为单位的探究活动，唯有如此才能真正提高小学数学活动课教学质量，培养学生浓厚的数学学习兴趣。

参考文献：

[1] 王军.浅谈小学数学活动课的开设原则与开展形式[J].中国科教创新导刊.2013（24）

[2] 荆树征.浅析数学活动与小学数学教学的有效结合[J].中国校外教育.2019（36）

[3] 陈烈莲.如何提高小学数学活动课教学的有效性[J].教育革新.2017（03）

芮春艳 安徽省当涂县年陡中心学校长江小学