小学英语教学中存在的问题及解决对策

刘宗蕙

摘要：英语作为小学义务教育阶段必修的主课之一，学生从三年级开始要掌握英语的基础知识，但是由于英语并不是我们的母语，所以学生不要提起对其展开学习的兴趣，需要通过教师的引导。就目前的教学现状而言，仍然存在问题需要进行解决，在教学实践过程中，需要仔细的研究学生的学习情况，并提出针对性的意见，本文将据此展开分析，希望能够为相关的一线等一下教育工作做提供一定的有效意见。

关键词：小学英语;教学要点;存在问题;解决对策

引言：目前在我国社会发展过程中，无论是从商业角度，还是从学术角度来看，英语的重要性都是显而易见的。在历史上由英国发起的工业革命，在其领地侵略和商业拓展的过程中，英语逐步成为了世界上使用最广泛的语言，在世界范围内都有着重要的影响。所以在小学阶段打好学生的英语基础，就能够为学生的未来付出准备，帮助他们更好的去开拓自己的视野和了解社会的动态。

一、存在问题

（一）缺乏词汇缺乏

词汇量的积累是帮助学生在英语学习上筑基的重要环节，只有在学生永远不断的积累词汇量的基础上，才能够逐步综合的掌握更多类型单词的用法。因为英语本身是一门语言，是有规律可循的，它相对于汉语来说更注重逻辑性，所以教师在对学生进行英语教学的过程中，一定要注重讲解英语汉语之间的区别，其构成是由26个字母排列组合而成的，而读音基本上都可以直接从单词构成上判断出来，有一些特殊的念法，是由于历史原因而产生的习惯。就连我们现代汉语体系当中的拼音都是由英语单词引申发展而来的，虽然会有个别上的差异，但是大体上也是可以相契合的。在学生综合了解到词汇的过程以及词汇的类型之后，就可以安排学生进行词汇的积累，这样学生在面对英语语句的时候，就并不会感到无所适从，而是会逐渐的学会通过词汇的意思来判断整句话的意义。

（二）传统教育模式影响

我们长期的应试教育已经深深的扎根于目前的教师教学体系当中，体制上也没有出现较大的变动，所以在小学阶段，学生在进行英语教学的时候，很难完全脱离考试的需求来进行对学生语言能力的训练，但是应试教育当中的要求与内容并不是全都不符合目前的教育改革需求。教师对目前的教育体制和内容要懂得取舍，既要用考试的方式让学生检验自己的能力，又要让学生勇敢的去学会英语和说出英语。在课堂上要逐步的将主导权交给学生，让学生能够与教师形成互动，而不是用灌输知识的方式来打压学生学习英语的积极性，造成学生的厌学心理，就会使得教学效果得不偿失。

（三）教师的认知

教师在教育上的认知没有跟上时代的发展，虽然能知道英语学习的重要性，但是却始终不能向学生进行具体的表达。就在一定程度上是因为教师的成长背景问题，我国小学的英语教师大多数都是从应届毕业生中甄选出来的，他们从高校出来后，并没有其他的社会经验，对于英语的具体应用也只是有模糊的概念，无法将确切的英语应用场景转述给学生。学生面对教师虚无缥缈的描述，更是无法激发自身对英语展开学习的原动力，经常在课上会对英语的教学内容敷衍了事，也不对课下作业引起充分的重视。所以要想调整这个问题，教师首先就要开拓自身的认知，让学生能够了解学习英语的意义。

（四）缺乏实时语境

因为我国的语境主要是汉语语境，在逻辑和表达上与英语有着巨大的差别，而且我们日常生活当中也很少能够有使用英语的场景。但是，口语实际上也是学习英语过程中一个非常重要的组成部分，目前在翻译行业内所缺乏的高素质人才，就是因为目前的这种教育体制下，对于学生英语口语的训练并没有引起充分的重视。建议教师可以构建一个专门的英语交流学习区，在这个区域范围内，无论是学生与学生，还是学生与老师之间，都可以尽情的用英语进行交流，从而在潜移默化的过程中去你学生的英语思维。在发展到一定程度的时候，还可以举办英语演讲比赛或者是英语交流活动，让学生能够在实际的场景中积极的使用英语，从而综合提升自身的口语能力，甚至在学校有条件的情况下，也可以聘请外教来为学生进行授课，让学生有直接面对英语环境的机会。

二、解决对策

（一）课前备课

教师要在课前就做好充足的准备，做到针对课程进行具体设计，使得课上的每一个环节都可以为我们的教学目标而服务，活动形式要丰富，同时也要具备可操性，切不可好高骛远，却忽视了学生本来的质素。例如，在六年级上册第五课“In the living room”中，教材中所设置的第一块内容，就是让学生来识别图中的人各自在做些什么事情，可以看到“Jenny”和“Danny”正在看电视，“Jenny”坐在椅子上，而“Danny”坐在她的旁边，在课文中的原文是“Jenny and Danny are watching tv，Jenny is sitting in the chair and Danny is sitting beside her.”就这一句而言，就有可能出现对于学生来说比较陌生的生词，教师可以在课前准备中先做好单词卡片和图片场景展示的相关素材，能够形象记忆每一个生词的意义和用法。

（二）确定目标

对于学生来说没有目的性的学习是毫无意义的，这个目的可以是教师给予他们的，也可以是他们自己想要达成的，但是我们作为授课的主要引导者，始终都要能够确定明确的教学目标来保证教学内容的丰富性。例如可以将教材分解为多个部分来进行教学，同时把每节课的教学目标都提前跟学生进行交流，哪些是需要我们进行重点突出的，哪些又只是需要略读的，都是可以向学生进行展示的，通过对重难点的把握，让学生对英语课程的体系有一个系统的认知，从而做好基础知识的训练。

（三）活跃气氛

课堂的气氛是非常重要的，因为小学阶段孩子的年龄正处于好动且好奇心重的状态中。为了能够提醒学生的注意力，教师可以在课前先对学生进行简单的英语问候来表达亲切感，让我学生尽快的进入到英语语境当中，例如，“Hey， boys and girls.Classes begin，Have anybody here？”在确认完全体同学都在班级内的时候，再用英文歌曲来吸引学生的注意力，让学生能够对英语产生积极的心境，从而再将今天的课程主题引出来，对于教学的形式，不需要过于固定，只需要能够掌握学生的动向和实际学习情况，对于课堂气氛有综合的把控力，确保学生能够在自己的带领下成长即可。

结束语：在进行英语教学的过程中，始终都要以贴近时代为前提，因为，英语是一门语言，其作为交流的手段，不应该只停留在灌输语法知识和词汇的阶段，而是要让学生逐步真正的掌握英语。教师是学生最重要的引領者，其在学生学习英语的过程中起到了不可替代的作用，所以教师需要针对学生在音乐学习的过程中存在的问题，进行有效解决，从而保证学生综合能力的提升，也体现出了教师的教学价值。

参考文献：

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