论网络教学平台对小学语文教学的影响

李云亮

摘要：小学语文教师可以利用网络技术，充分激发学生们浓厚的学习兴趣，用心打造网络平台，引导学生们朝着正确方向突破自我，使其成为不可多得的优秀人才。网络化教学理念在小学语文课堂中的有效渗透，将影响到小学生综合素质的全面发展，通过分享网络资源，丰富学生知识经验，顺势挖掘他们的内在潜能显得至关重要。教师做到以生为本，继续研究网络教学平台中适用的先进技术和手段，基础教育现代化进程的加快指日可待。

关键词：小学语文;网络教学平台;影响;分析

引言：合理应用网络信息技术，推广现代化的教育教学方式，教师组织形式多样的课堂活动，进行小学生学习能力的培养，网络教学平台的构建价值更高，才有利于语文教育事业长远发展目标的实现。网络教学平台将对小学语文教学产生积极的影响，教师尊重理解学生，充分发挥专业的指导作用，引领学生们有效学习语文知识，鼓励他们学以致用，这样一来，在和谐互动关系的影响下，大批高素质的优秀人才可以走向新的成功，大大提升学习质量。

1、有效利用网络资源，激励学生自主学习

新课程改革在小学教育领域不断深化的背景下，需要语文教师摒弃传统的教学观念，有效利用网络信息技术，努力构建网络教学平台，耐心指导学生们高效学习课程内容，及时发现语文学科的魅力所在。进行了传统教学模式的重构，通过分享网络资源，激励学生自主学习，让他们在相关问题的思考、小组合作与交流中养成好的习惯，或者采用情境教学法、多媒体教学法、游戏教学法等，调动小学生主动探究的积极性，他们的语文思维变得活跃，学习热情更加高涨，后续活动计划的具体执行也将异常顺利。信息技术融入课堂，巧用网络教学平台，充分发挥多媒体的动态化教学优势，引导学生大胆创新，鼓励学生小组合作，远比一味灌输指导的效果好得多[1]。此外，网络教学平台的设立以及网络化资源的利用，不妨结合传统有效的教学方法，循序渐进中影响学生学习知识，等待学生全部适应，在此基础上，促进他们个性化的健康发展，也更符合素质教育的规律。关于小学生合作精神、创新意识的培养，我们语文教师必须获得网络信息技术的支持，使课堂充满活力，教学有的放矢，设法满足不同学生的心理需求。师生之间的距离越来越近，课堂教学质量随之提高，小学语文教育事业未来的发展前景一片大好。

2、优质构建网络平台，开阔学生视野范围

网络世界千奇百怪，可使学生们摄取到更多的知识。优质构建网络化的教学平台，更容易开阔小学生的视野范围。比如，在教学《轮椅上的霍金》时，这是一篇极其感人的人物介绍，也是一篇励志课文。我让学生怀着对霍金的崇敬之情到互联网上走近霍金，让学生从中汲取到更多有关霍金的资料，从而使学生能在霍金身上懂得：当你遇到困难时，当你在逆境中挣扎时，不要气馁，应该坚定信念，养成一种百折不挠，乐观向上的品质。这种网络教学的形象化和直观化特征，把丰富的信息多层次、多渠道、多角度地向学生进行传输和反馈，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，发挥了主体的最大潜能，克服了传统教学手段的局限，使教学环境得到了延伸和扩展。

3、通过加强沟通交流，不断丰富师生情感

网络像一根根触角，延伸到百姓人家，人们足不出户，就可以观测世界风云，感受人文变化，社会变迁。网络走进课堂是时代的产物，它为学生与学生，教师与学生，文本与师生创建了交流的平台，学生在论坛中畅所欲言，各抒己见，增强对文本的理解，使情感得到升华;促进学生能真正地我手写我心，我口说我想，也能让教师能及时捕捉学生心中的焦点、热点、闪光点;难点，弱点，问题点，以便及时引导学生在有限的时间里获得无限的收获[2]。比如，在“腾讯QQ”上，我专门建了一个学习交流群，让全部学生有空时就在上面交流讨论学习问题，及时分享学习收获，参议班级管理和畅谈人生理想……我还经常在群里发些适合他们阅读的文章给他们浏览，然后让他们谈收获。孩子们在上面畅所欲言，学得很开心，这不仅培养了他们学习语文的兴趣、提高了阅读的能力和表达的能力，还促进了生生之间、师生之间的相互沟通，缩小了师生之间的距离。如学生“明明”，原来学习自觉性差，喜欢上网，经常欠交作业，成绩差，我就抓住他这个特点，把他加入到我们班的交流群里，经常跟他聊天，谈人生、说理想、聊他的爱好，聊着聊着，我就把他引到学习上来了，现在他不仅不欠交作业了，而且喜欢上了学习，成绩进步很快。

4、利用软件创新教学，促进学生个性发展

可用现有的软件为语文教学提供新的平台，这是语文教学与信息技术整合的一个方面[3]。比如，《金山画王》是一款专门为小学生定制的电脑多媒体绘画软件，它可以使孩子们置身于一个色彩斑斓、充满童趣的虚拟环境，使学生在不知不觉中熟悉课本中的内容和文字，增强动手能力和创新思维能力，在学习过程中，又能够比较自然的使用信息技术，更能体现出一种自主学习的特点。如让学生画一画，春天在哪里？我便带学生到电脑房上课，用金山画王进行绘画，画完后让学生进行口语交际。这时学生不但利用绘画软件画画得美，而且在进行说话训练时，看着画面加上我的点拨使他们驰骋在想象的王国中，交流既有想象力又形象生动。对于高年级学生，我让他们在我的指导下进行研究性学习。布置了一些与语文课本内容较贴近的专题性的任务，到互联网上查找资料，学习用文字处理软件剪辑、整理编排成文章、手抄报、简报等，并给予张贴表扬。对于比较熟悉网络使用的学生，把他们组成兴趣小组，鼓励他们用Power Point和Front Page等软件制作一些有趣味的演示文稿、专题网页甚至建立个人网站，用这种方式调动学生学习语文的积极性。

结语

总之，网络交流使优秀的学生如虎添翼，有了用武之地;为学習有困难的学生搭建起学习的桥梁，使他们学有所得。实践证明，网络教学平台的运用为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，是语文教学的新动力，为培养未来合格的创新型人才打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]李婷婷.浅谈网络教学在小学语文教学中的优势与应用[J].基础教育研究，2019（02）99-100.

[2]黄平.如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学[J].学周刊，2018（27）355-356.

[3]田瑞丽.浅谈网络技术与小学语文阅读教学[J].魅力中国，2019（04）33-34.