如何提高小学数学教学有效性

徐才锦

【摘    要】在小学时期，虽然数学是一门基础学科，但很多教师都无法保证其教学能处于有效的状态。在本篇文章中，笔者简要阐述了小学数学教师可以通过精心设计课堂导入、提高学生的计算能力以及转换后进生的方式提高教学有效性。

【关键词】小学数学  教学有效性  课堂导入  后进生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.182

数学虽然是基础学科，却能直接影响学生今后的学习情况。近些年，数学作为一门基础学科受到了学生和家长的关注。在数学学科备受关注的同时，也鞭策教师要不断提高教学能力以此使数学教学处于有效的状态。

一、教师应精心设计课堂导入

小学阶段和其他阶段不同的是，小学阶段学生所学的科目较少，并且教师也有充足的教学时间，因此，每一位小学教师都应该利用业余时间不断提高自己的教学能力，以便能更好地应对教学工作。

小学时期是学生学习生涯的启蒙时期，学生这一时期的学习情况能直接影响学生今后的学习基础以及学习态度。从小学数学学科的角度来分析，小学数学是一门基础性较强的学科，也就是说，只有学生在小学时期扎实地掌握相关数学知识以及提高数学学习能力，他们才能应对今后的数学学习。数学和其他学科不同的是，学习数学需要依据相应的基础知识，因此每位教师都应该重视小学时期的数学教学。重视小学时期的数学教学不仅体现在教师应该认真执行教学工作，还体现在教师应使其教学处于有效的状态。教学有效性是用来衡量教师的教学是否有效以及学生是否学有所获的关键因素，只有提高教学有效性才能体现教学的意义。虽然很多教师都在极力探寻优良的教学法，但其教学却难以处于有效的状态。以笔者的实际教学工作而言，我认为精心设计课堂导入能使教学处于有效的状态。一般情况下，一堂完整的课应包括课堂导入、新课讲授、课堂练习和总结等环节。课堂导入作为一堂课的伊始环节，能决定整堂课的教学气氛和其他环节的执行情况，只有精心设计课堂导入才能为学生提供一个良好的学习环境。

在实际的教学过程中，我发现很多教师都不重视课堂导入这一环节，有些教师甚至采用“开门见山”的方式直接进行新课的讲授。采用这样的方式进行教学会影响学生的学习效果，这样的课堂教学难以处于有效的状态。因此，每一位小学数学教师都应该提高对课堂结构的认识，采用课堂导入的方式引入新课，这样不仅能保证一堂课的完整性，还能使学生自然地进入新课学习的状态。当然课堂导入的方法很多，如提问导入法、游戏导入法以及复习式导入法等。无论采用哪种导入方法教师都应该确保此导入方法具有创新性和衔接性。创新性的导入方式能在第一时间吸引学生学习的注意力，而衔接性指的是导入内容和新课内容有一定的联系，这样学生才能在导入环节熟悉新课内容，并快速进入新課学习环节。

在诸多课堂导入方式中，笔者发现很多教师喜欢使用提问的方式进行导入。当然我并不否认提问导入法的确能取得一定的教学成效，但在采用提问导入法时教师也应该注意相应的问题。首先，教师应注意所提的问题是否具有创新性，切勿向学生提一些较为老套且古板的问题。对于学生而言，这样的问题不具有任何挑战性，同时也会使得学生在上课伊始便丧失学习数学的乐趣。因此，教师应在上课之前要精心设计所要提问的问题，确保所提的问题能在第一时间激发学生学习的乐趣，这样才能保证学生的学习参与度，同时才能使教学处于有效的状态。其次，教师应根据所提的问题思考提问的方式，笔者推荐对个别学生进行提问或是对全班学生提问的方式。只要教师能精心设计课堂导入，便能有效地完成一堂课的授课。

二、教师应提高学生的计算能力

众所周知，数学是一门以计算为基础的学科，只有提高学生的计算能力，才能保证数学教师能高效地执行其教学过程。虽然很多教师总是煞费苦心地进行教学，但是其课堂教学仍然没有处于有效的状态，究其原因便是由于很多学生都存在数学计算能力低下的问题。学生计算能力较低不仅体现在他们需要耗费大量的时间才能完成相应的计算题，还体现在其计算结果不理想。教师在教学数学的过程中，难免会遇到数学题的计算，如若学生的计算能力较低则会严重阻碍教师的教学过程，从而降低课堂教学的有效性。因此，每位数学教师都应该重视学生计算能力的提高，并在教学过程中引导学生提高其计算能力。要想提高学生的计算能力，教师应先给学生讲解数学计算的方法和技巧，让学生认识到数学计算是有方法可循的，从而加快学生计算的速度并提高其计算的准确度。只要学生能提高其计算能力，他们便能紧跟教师的授课步伐进行学习，从而使教学处于有效的状态。

三、教师应转换班上的后进生

由于学生之间存在一定的差异，从而导致每个班级都存在一定数量的后进生。据相关调查显示，小学数学学科的后进生数量较其他学科更多。简单地说，后进生就是学习成绩较落后的学生，这部分学生的存在加大了教师的教学难度，同时还严重影响了教学有效性的提高。因此，要想提高教学有效性，教师则应该积极地转换班上的后进生。要想转换班上的后进生，教师应该先关注这部分学生，并以一视同仁的态度来对待这部分学生。教师切勿嘲笑任何一个后进生，相反我认为作为一名教育工作者更应该尊重并关爱后进生。同时教师还应该仔细分析后进生形成的原因，并根据每个学生的实际情况为其制定一个学习计划，以此促进学生学习数学的积极性，并取得相应的进步。据笔者观察，很多后进生都存在不喜欢学习或是不能紧跟教师授课节奏的问题，从而影响一个班级学生的学习参与度，使教师的教学难以处于有效的状态。而如果教师能积极地给学生做思想工作并给他们提供学习上的帮助，笔者相信很多后进生都会感受到教师对他们的关心和关注，从而积极地投入到学习中。

使教学处于有效的状态是每位教师的责任，同时也是其教学任务。因此在教学过程中，每位教师都应该不断地探寻能使课堂教学处于有效状态的方法，这样才能在一定程度上提高教师的教学质量和学生的学习质量。

参考文献

[1]邢冬梅.小学数学课堂导入有效性的思考略谈[J].读写算，2019，000（005）：157.

[2]赵吉英;培养小学数学计算能力有效性探讨[C].2018年4月教育向导学术研讨会.0.