小学语文识字教学方法探讨

李艳

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育领域颇受社会各界人士的关注。人们越来越重视教育，并且将教育视为新时代的“第一要务”。这体现在人们不仅关注教师们的教学过程，还期待学生们所受教育后所产生的变化。

【关键词】小学语文  识字  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.135

在中国，小学阶段是学生们正式接受教育的第一阶段。学生们在不同阶段的学习都是相互影响且相互促进的，并且我认为小学阶段的学习是学生们其他阶段学习的基础铺垫。因为学习是一个长期性过程，并且每一过程都不是凭空进行的，而需要依据前一过程的基础而进行。然而在整个小学过程中，每一位小学语文教师都应该重视语文教学工作，因为对于每一个中国学生而言，学习语文不仅是他们爱国情怀的表现，还能助力于他们学习其他学科。今天我将以小学语文的识字教学部分为例探讨一些有效的识字教学方法。

一、教师应重视识字教学

在中国，大多数学科的教学内容都是通过文字的形式呈现的，并且教师也是通过语言讲述的方式来讲解教学内容的，足以见得在语文教学中识字教学的重要性、必要性以及适用性。然而大多数小学语文教师却忽略识字教学这一部分，或是依旧采用较为老套且乏味的方式进行识字教学，因为很多小学语文教师都认为汉字是最为基础且最为简单的一部分，因此没有必要花费太多的教学时间和精力去讲解汉字。我极其不赞成这样的想法，因为汉字是语文教学中最为基础的一部分，虽然大多数中国学生从小就在接触中文这门语言，但是他们只是熟悉于中文的听和说两部分，而很多学生都对汉字的书写或汉字的相关知识比较陌生，这体现在很多小学生不能正确地拼读、书写汉字，或是不能正确理解汉字的含义。因此在小学阶段重视汉字的教学是非常必要的，这样才能使教师们所探索的汉字教学法行之有效。当然有部分小学语文教师在不断地探索汉字教学法，但却没有任何的收效，究其原因，大都是因为这部分小学语文教师并没有重视汉字教学的重要性。也就是说，他们并没有从内心深处认识到汉字教学的益处。这就导致他们所探索出来的教学法并不能最大程度地发挥其作用，从而影响汉字教学的质量。因此不论小学语文教师要探寻何种优良的汉字教学法，都应该先认识到汉字教学的重要性。

二、借助相关歌曲教学汉字

作为小学语文教师我们都知道，汉字教学是一个较为枯燥的过程。在汉字教学中我们不仅要引导学生们学习汉字的拼音、释义，还要引导学生们借助汉字组词或造句。然而据我观察，大多数小学语文教师都是采用固定不变的方式教学汉字的，即采用“教师教读—学生跟读”的方式。也就是说，小学语文教师引导学生们读汉字的拼音、释义、组词或造句，并且教师要求学生们一遍一遍地反复跟读，认为在读的过程中学生们便会掌握相关汉字。当然我并不否定学生反复跟读的确能学到相关的知识，但学生们却难以取得理想的学习效果。长久下去，还会削弱学生们学习汉字的兴趣。因此我建议小学语文教师可以适当地转变教学方式，即将“教读方式”变为“教唱方式”。简单地说，就是将汉字融入到相关歌曲中进行教学或是选择一些包含所学汉字的歌曲进行教学。据相关资料显示，大多数小学生都比较倾于参加艺术类活动，并且小学生们在艺术类活动中所投入的时间和精力要远远超过在学习中所投入的时间和精力。因此小学语文教师可以在教学生们唱歌的过程中教学相关汉字，这样就能吸引更多的学生参与进汉字的学习中。

在借助相关歌曲教学汉字之前，每一位小学语文教师都应该精心备课。教师应先认真分析所要教学的汉字，并精心挑选包含这些汉字的歌曲，所挑选的歌曲不应太难，最好挑选一些小学生们感兴趣并且适合他们的歌曲，切勿选择一些较为困难且不适合小学生的歌曲，这样不仅会加大教学难度，还会影响小学生们学习歌曲中的汉字。并且借助歌曲教学汉字时，教师应该将其重心放在汉字教学上，引导学生们唱歌的目的只是为了让学生们学习相关歌曲中的汉字，如果将重心放在教学歌曲上，只会扰乱正常的教学。比如在教学“国”这个汉字时，教师就可以引导学生们歌唱《我和我的祖国》这首歌曲。当然为了节省教学时间，教师可以选择一些必要的歌曲来教学生，即选择含有“国”字的歌曲。为了让学生们更好地学习“国”字，教师可以有针对性地将相关歌曲板书在黑板上或通过多媒体呈现在PPT上，并且特殊标记“国”字，这样学生们就能在唱歌的过程中学习“国”这个汉字。当然借助歌曲只是教学汉字的一部分，教师还需要根据学生的具体情况引导学生们学习汉字的相关知识。

三、采用游戏的方式教学汉字

由于小學生的年龄较小，因此大多数小学生都比较贪玩且好动。在小学阶段，很多学生每天都期待参加各种各样的游戏活动。对他们而言，他们甚至认为游戏活动比学习更为重要。在课堂上很多小学生都无法安静端坐在教室里认真听教师讲课，他们甚至还在回味或期待课间的游戏活动，因此小学语文教师要抓住学生们的特点选择一些他们感兴趣的教学方式，如采用游戏的方式教学汉字。也就是说，在游戏活动中融入相关汉字的教学或学习，这样不仅能让学生们接受这一教学方式，还能让学生们轻松且有效地学习相关汉字。

比如在教学完相关汉字之后，教师就可以采用游戏的方式引导学生们掌握并巩固相关汉字。教师可以要求学生们将本堂课所要掌握的汉字写在小纸条上，并且一张小纸条只写一个汉字即一面写汉字一面写汉字的拼音。为了检测学生们汉字的掌握情况，教师可以在黑板上板书相关汉字或其拼音。当教师在黑板上板书汉字时，学生们应快速找出与之对应汉字的拼音。相反，如果教师在黑板上板书汉字的拼音时，学生们就应该快速找出此拼音对应的汉字。在反复观察和接触相关汉字及其拼音时，学生们便能对所学汉字印象深刻。当然为了督促学生们更好地学习汉字的组词及造句，教师也可以以这样的游戏方式来引导学生们学习。即学生们在纸条上写上相应的汉字以及其组词或造句，当教师在黑板上呈现相关汉字时，学生们就可以以抢答的方式来给相应的汉字组词或造句，在学生们组词或造句的过程中，教师就可以检查学生们汉字的学习情况。

总之，每一位小学语文教师在探索汉字教学法之前都应该认识到汉字教学的必要性。小学汉字教学的方法何其多，小学语文教师可以根据所教汉字的特点以及学生们的具体情况选择一些较为适用的方法。

参考文献

[1]李凤枝.小学语文识字教学方法研究[C].2018.

[2]刘铁新.关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈[J].黑河教育（9）：55-56.