初中英语教学现状及应对策略分析

王文武

【摘    要】初中阶段是英语语言能力夯实基础和初步发展时期，作为承上启下的中间发展阶段，初中时期对学生英语水平的提高具有重要作用，但从现阶段初中英语的教学现状来看，相较新课程标准还存在很大差距，本文将以此为切入点，谈一谈如何结合初中英语教学现状进一步采取应对策略。

【关键词】初中英语  教学现状  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.153

随着经济全球化的不断发展，世界各国联系日益紧密，英语作为一门全球通用的语言，在日常学习工作中发挥的作用越来越大，其在学校教育中的受重视程度也在不断提高。初中阶段作为英语语言能力夯实基础和初步发展期，在教学过程中必须予以认真对待，在新课改的不断推进下，初中英语教学走上了优化变革之路。作为一名初中英语教师，笔者在对教学改革的不断地探索实践中，发现现阶段英语教学存在的问题也在日渐显露，下面就针对相关问题对未来教学改革采取何种应对策略进行深入分析。

一、初中英语教学现状分析

（一）应试教育观念根深蒂固，忽视对英语实际应用能力的培养

新课改下，素质教育的重要性得到进一步强化，而英语作为一门实践应用性学科，在日常生活中的英语沟通交流能力是教学培养的重点，对此新课程标准为初中英语教学提供了理念性和方向性的指引。但在现实教学过程中仔细研究却发现，初中英语教学无论从目标设置、教材选择，还是课程设计和考评标准等方面，部分教师均从应试教育的角度开展教学，传统以英语考试成绩为目标的观念依然在部分英语教师的观念中根深蒂固，仿佛学生英语分数的高低才是教学成果的最佳体现和目标实现的最终证明。而这种观念恰恰违背了新课改下初中英语教学以英语实际应用能力提升为初衷的理念，学生在英语学习中高分低能、只会哑巴英语的情况屡见不鲜，当下部分教师的教学观念和国家整体的英语教学改革方向背道而驰。

（二）教学模式及方法受限，未能有效激发学生学习兴趣

部分初中英语教师在传统教学观念的束缚下，依旧习以为常地采用一言堂式的教学模式将知识源源不断地灌输给学生。落后的教育观念直接导致了僵化的教学方法，而教学方法又直接关系着课堂氛围和课程讲授的效果，这种情况的后果就是英语学习氛围不浓厚，学生英语学习的兴趣未能得到有效激发，甚至有可能让学生深陷陌生语言带来的枯燥感中，对学习英语形成抵触心理。兴趣就意味着自主性和积极性的发挥，缺少兴趣激发和引领下的英语学习，一味靠初中生的思想意志自控、教师的硬性规定和迫于考试的巨大压力，英語学习没有了正确有效的方法和思路支撑，不仅会使初中英语教学同原定目标相去甚远，还会起到适得其反的效果。

（三）部分教师英语专业功底不过关，影响教学质量的提高

英语作为非母语学科，不只学生需要从小培养训练，一步一个脚印地从字母、单词、读音、词组、语法、句段到篇章等方面进行逐步地了解和深化学习，作为英语教育者的教师也需要接受系统的英语培训和进修。但实际情况却是，基于初中英语的难度不高这一特性，一些初中英语教师并没有进行过完备的英语学习，只是经过相关简单的培训，就进入到教学领域，其在发音、读写、听力和交流方面尚存在很多不足之处，未能完全掌握英语的专业知识和教学方法的精髓，对知识的难点和易错点模棱两可。这种情况本就容易对学生产生误导，连基本的教学标准和需求都不能满足，更别提教学思路和方法的创新改革了。

二、针对初中英语教学现状的应对策略

（一）转变教师传统教育观念，加强英语实际应用能力培养

教育观念对教学实践具有方向性和引领性的作用，要想在初中英语教学中做出实质性的变革，必须先实现教育观念的革新发展。对此初中英语教师应该深入研读新课程标准中所倡导的教学理念和目标，并在其指引下再具体到对初中英语教学宗旨和成效的深化挖掘，彻底摆脱传统应试教育模式下对于思想的束缚，站在更宽广的格局下，以更开阔的视角，去看待初中英语教学对于学生英语语言技能的培养和提升所具有的深远意义及重要作用。重新回归并立足于语言本身的属性和特点，以语言能力的养成和英语的实际交流应用为目标，开展行之有效的教学实践，让英语技能切实成为方便学生今后工作生活开展及提升自身社会竞争力的一项有力保障，为学生未来发展奠定坚实的基础。

（二）采取多元化的教学模式及方法，激发学生学习兴趣

现代信息技术的发展，为教学模式及方法的创新注入了源源不断的动力，也为多元化教学方式的运用提供了更多的可能性和选择性。作为初中英语教师，应该不断提升自身对新技术、新方法的学习接受能力，并充分将现代化教学方式与英语教学有效结合，使应有优势和作用发挥出来。只有不断保持着对新事物的关注和教学实践的探索，才能让教学模式和方法的创新紧跟时代的潮流和教学的需要。对此，教师可以通过多媒体技术创设一种生动轻松而又贴近生活的英语交流环境，为学生营造一种浓厚的英语学习氛围，让学生在趣味性的课堂中产生更多说英语的欲望，以学习主动性激发学习效果的提升，从而使教学手段不断丰富，促使其效果淋漓尽致地发挥出来。

（三）提升教师自身专业素养，保障英语教学质量

教师作为学生知识的直接传授者，不仅要引导学生进行不断地自我充实和提升，更应该在自身角度树立一种终身学习的意识，将初中教学实践的探索过程当作自我夯实专业基础、挖掘教学潜能、综合能力激发的契机，通过不断地学习和学生一起走在一条彼此共同提升的道路上。这不仅能为学生提供更优质的教学体验，也能持续秉承教师的职责和义务，为国家初中教育的优化改革做出应有的贡献。当然，教师素养和能力的提升可以通过多种途径实现，一方面需要教师自身有意识地学习积累，另一方面可以在学校层面进行有针对性的专项培训，并完善教师综合考评体系，让教师在动力和压力的双向助推下，快速提升综合教学能力，为教学质量的改善提供必要的支撑和保障。

总之，纵观现阶段初中英语教学现状，其中存在的问题显而易见，但这也说明初中英语教师在持续的教学探索中，已逐渐深化认识，能够发现并正视其中的问题和不足，这是教学改革必不可少的环节，也是进步空间的体现。初中英语教学应以此为突破口，通过提出有针对性的策略和建议，并在此基础上不断进行实践尝试和经验摸索，找到应对教学改革问题的最佳方法，让初中英语教学成效的提升有路可寻、有法可依，切实发挥其对学生英语应用能力培养的作用。