合作学习在高中英语教学中的运用探讨

黎欣

【摘    要】英语现在已经成为世界上最重要的语言之一，所以英语在高中阶段的学习是至关重要的。那么该如何让学生学好英语呢？最有效的办法就是合作学习，这种方法不仅可以激发学生的英语潜力，还能培养学生的合作意识。

【关键词】合作学习  高中英语  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.195

隨着高中英语教学的不断发展，许多教师仍然遵循传统的教学方法进行教学已出现弊端。而合作学习的出现，在一定程度上打破了传统教学的弊端，在教学方法上迈出了重要一步。合作学习以学生为主体，将学生划分成不同的学习小组，学生们在小组里合作完成教学活动。换句话来说，在小组里学生们用英语进行交流，既能锻炼学生的英语表达能力，激发他们的英语潜力，也能培养他们的合作意识。接下来就深入分析合作学习给高中英语教学带来的益处和具体运用。

一、合作学习给高中英语教学带来的益处

（一）创新教学方法，激发英语潜能

随着新课改的进行，传统的教学模式已经不能满足现有的课堂教学需求，面对新形势，只有打破传统的教学方法，改革教学手段，创新教学方法，才能从中获益。高中英语教学不能让教师一个人独自“演奏”，应该把“舞台”交给学生，让学生自己动脑去发现英语世界的奥妙，这样才能激发他们大脑中的英语潜能。在传统教学中，教师一直都是站在讲台上滔滔不绝地讲，给学生强行灌输知识，就像喂小孩子吃饭一样，从来没想过让学生自己动手去学。而高中阶段就应该逐渐培养学生独立学习的能力，让学生慢慢脱离对教师的依赖。合作学习这个教学方法能使课堂氛围变得活跃，让学生们彼此互动与交流，开发学生的思维。将合作学习教学法运用到高中英语课堂上，通过让学生和小组其他成员互相练习英语表达能力，一起纠正彼此的错误，在很大程度上调动了学生学习的积极性，使学生真正融入英语课堂教学中，从而激发学生大脑中的英语潜能。

（二）提升学生的学科素养

把全班学生当成一个大蛋糕，再把他们划分成不同的小蛋糕，又将这些小蛋糕以相同的分量装进不同的小盆子里，在这个小盆子中学生会对英语有更加全面的了解，从而提升学科素养。而学科素养包括语言表达能力、思维品质、文化品德和学习能力。在语言方面，合作学习提高了学生的口语表达能力;在思维品质方面，学生可以用英语进行多元思维活动;在文化品德方面，学生可以了解到西方的文化内涵，学会尊重文化差异;在学习能力方面，合作学习主要提高学生个人的独立学习能力以及团队合作能力。以上均能在合作学习中得到很好的体现，帮助高中学生构建属于自己的学习模式。

（三）提升团结协作的意识

合作学习意在强调合作，不是一个人单打独斗。教师都看过蚂蚁搬食物的场景，一个人的力量很渺小，但是当大多数人的力量聚在一起的时候，就能发挥巨大的作用，学习也是如此。

二、在高中英语教学中运用合作学习的具体步骤

要想在高中英语教学过程中开展合作学习教学法，我们应该依具体情况而定，如学生的数量、学生的男女比例、学生的性格、兴趣爱好等，只有做出最合理的安排，此教学方法才能发挥它的最大效用。教师也可私下与学生进行交流，收集他们的意见，采取其中最为合理的部分，最终做出最合适的方案。

（一）合理有效地划分学习小组

合作学习的首要步骤便是合理有效地划分学习小组，小组是合作学习的载体，只有划分好小组，之后的教学活动才能更好地进行，任何事情都需要一个良好的开端，教师需要认真做好这一步。在分组之前，教师应该对全班学生的成绩、性格、兴趣等等做一个详细的研究与分析，最终划分出合理有效的学习小组，使每个组的实力均衡，小组成员能够相互帮助，实现共赢目标。除此之外，小组长也可以让已经划分好的小组自主选举，这样才能使小组其他成员信服，以后的教学工作才能更好地开展。

（二）赏罚分明，激发学生斗志

小组成立后，教师就要制定能让学生信服的奖罚制度，这样才能激发学生的斗志。每个小组都是一个小集体，荣誉与耻辱是共同存在的。荣誉会给学生带来极大的动力。在每一次小组完成任务的时候，教师便可以在黑板上做个记号来表示对这个小组的加分，然后根据分数的高低来给予相应的奖励或惩罚。奖励可以是小零食、学习用具等，惩罚可以是上台表演节目等，这种有趣的奖罚制度会极大地激发学生们学习英语的斗志，起到良好的教学效果。

（三）取长补短，共同进步

高中英语的学习离不开两个人之间的互帮互助，只有将优生和后进生两者形成优劣互补，才能取得更好的教学效果。例如，将一位英语成绩好的学生和一位英语成绩较差的学生安排在同一个小组，英语成绩差的学生会在优生的帮助影响下，顺利提升成绩，英语成绩好的学生也会学到后进生的其他优点，比如性格等等，他们在平时的学习交流中也可以增进彼此的感情，让他们时刻感受到自己永远不是一个人在战斗，这样便实现了取长补短，共同进步的教学目标。

（四）互换身份，增强学生自信

教师应该把“舞台”交给学生，让学生讲述他们的所想所学，这样既能让身为教师的我们看清学生到底学到了多少知识，也可以锻炼学生的胆量，从而增强他们学习的信心。教师可以将教材中较为简单开放、理论性不强的某一章内容选出来，让学生对这章的内容做一个简单的讲解。然后教师对他们的表现以及所讲的内容做一个简单的总结，指出他们的不足以及表扬他们的优点，增强学生们的学科自信。

三、结束语

合作学习教学法在一定程度上打破了传统教育模式的弊端，对教育事业的发展起到了推动作用。将合作学习融入高中英语课堂，给学生学习英语带来了全新的体验，此方法既满足了当前的教育所需，又提高了学生的英语成绩。但是此方法需要教师详细研究班级情况，合理划分小组，力求做到合理化和科学化，才能事半功倍，完成相应的教学目标。

参考文献

[1]于林腾，丁凤华.革新传统教学方法，开创高中英语教学新模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：125.

[2]李有虎.浅析转换角色，提高学生学习兴趣，创新高中英语教学方式[J].中学生英语，2020（30）：48.