小学生语文学习能力培养探讨

袁玉梅

【摘    要】小学语文学习是对中华文化探索的开始，是对中华文明的兴趣培养的重要阶段，而小学语文学习能力的培养对于中华文化的继承与发展至关重要。所以本文着力于探讨如何在小学阶段培养学生的语文学习能力，培养语文学习的兴趣。

【关键词】学习能力  研究兴趣  中华文化

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.158

语言是美丽的，它就像寒冬里的一抹阳光，照射着人们的心灵，滋润着大地，让世界熠熠生辉。而语文学习是作为一个中国人必须经历的美妙的人生旅程，在语文的天地里我们能够和中外名人对话，倾听他们内心对世界的真实声音，在交流和学习中我们逐渐懂得人生的艰难与美妙之所在。小学语文的学习就是为学生以后的文学知识的积累、文化修养的提高奠定基础，是丰富人生历程的重要手段和方式，因此，培养小学生的语文学习能力至关重要。笔者对小学生语文学习能力的培养提出以下几点建议。

一、夯实语文基础从小做起

基础是做好一件事的先决条件，是成就梦想以及人生追求的阶石，就像修建一道城墙，如果没有完美坚实的基础，那么这道城墙也不会经受住大自然的风雨的考验，也不会见证历史的兴替和人们生活的变更。宾夕法尼亚大学的一项研究表明，孩子的语言学习越早越好。在幼龄时期，孩子的大脑发育还不完全，对周围的环境还没有形成固定的思维模式，所以在这一阶段的孩子的求知欲和想象力都比其他年龄段更加活跃，更加的记忆深刻。

中华文化上下五千年博大精深，源远流长，知识内容丰富、形式多变，所以更加要注重小学生语文学习能力和自我控制力的培养。在兴趣的基础上学习，将语言学习想象成一个长时间的文字游戏，而这个游戏需要用一生的时间来完成。作为小学语文教师，要在一二年级的时候让学生对声母、韵母等基础性的语言学习技能烂熟于胸，在活跃的课堂中跟随教师的步伐，循序渐进。比如，在小学语文教材的声母和韵母的学习阶段，在字母后面都有相应的图画帮助学生生动记忆，然后辅之以简短的儿歌巩固和强化语文课堂学习知识。教师在教学时候应该将图画的内容加以拓展和生动化地讲解，将学生爱玩的天性转变为接受语文学习能力的技术，强化语文知识的学习。

二、加强课外知识和传统文化常识的学习

拥有活跃思维的人在任何时候都能够获得成功，而语文思维能力的培养集中在小学、初中时期，所以在语文课堂上教师应该尽力缩短教学任务所规定的时间，在空余时间帮助提高小学生语言涵养和语文知识水平。比如说，猜字谜、传统文化知识竞赛、问答比赛、辩论比赛等。这些活动不仅能够丰富学生的课外活动，而且在一定的程度上能够为学生以后的语言学习提升能力，还能激发小学生的想象力和创造力，激励学生在竞赛中认识自己语文学习方面的不足，在教师耐心的指导下，深化思考语言学习的意义，提高语文探究的能力和技巧。

例如，在某一次开展课外知识竞赛中，内容涵盖政治、历史、地理知识等方面。“林暗草惊风，将军夜引弓”中的“将军”指的是汉朝名将军李广。这道基础知识题目不仅考查了学生对于古诗的认识和了解程度，而且涉及了历史方面的朝代记忆，这可能对于小学中年级的学生来说有一定的难度系数。但是随着社会的进步，各种书籍进入了学生的文化生活，而且还有电子版图本。所以在教授小学较高年级的语文时，教师应该适宜地推荐给学生一些课外书籍和历史名著，并且告知家长，鼓励倡导家长尽力抽出时间陪伴学生完成这些书籍的阅读，以便提高学生的语文修养，使他们对中华文化的认识和了解进一步加深。

三、加大阅读量，使阅读走入生活

中国近代文学巨匠梁实秋在《少年心，无处寻》一文中感叹道“行万里路，究不若读万卷书之重要。知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不够用。所以，用功读书开始要早。青年不努力，更待何时？”生命在于阅读，在阅读中我们能够见证文字的奇迹与力量，在文化典籍中能够畅游于历史之海，感叹生活的不易。知识是无穷无尽的，而青少年阅读兴趣的培养，阅读量的积累为提高语文学习能力、增加文学储备产生的影响深远持久。

书籍之中的文字都是生活现状的一种反映与真实感受，所以读书好比在经历和深切体会作者著书时的心境和他所处的社会环境，能够对一代人、一个国家的历史文化发展历程有更加清晰的认识和深入的理解。所以学生在小学时期应该养成热爱文字，热衷于读书的好习惯，这对于语文学习能力的提高增添了助力，为学生各方面修养的提高奠定了基础。热爱语文、热爱阅读就是热爱生活、热爱生命，是对希望的追求和执着，对人生的探索。所以在教师的引导下，小学生务必要积极完成教师布置的阅读任务，并且学会分享与讨论。

四、学习感受古诗，体验古诗中朦胧的意境美

“诗”是用简练的语言表达作者内心的情景，再现美好风景或者是依依不舍的情感、抒发作者内心的愤懑之情，或者是壮志豪情。从中国古代《诗经》之后涌现出了无数令人记忆深刻的诗人、词作家，发展到现代诗。而相较于现当代的诗作，古诗更加透着一种朦胧的意境和感受。比如《天凈沙·秋》“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”和马致远的秋思如出一辙，都是对秋季萧瑟之景的描述，却能够真实准确地表达秋季的萧索凄凉之境，却又向读者展示了秋季特有的美景“红叶”“黄花”，传递给人一种美中不足但又有所慰藉的情感。所以在小学语文学习阶段，小学生不应总是像低年级学生一样只单纯地追求背诵古诗，还应该初步学习感受诗词中所传达和刻画的意境美，体会作者的心境和写作环境。久而久之，学生的语文学习能力才能够全面提高，语言感受能力和应用能力才能够加强。

总之，语言学习和积累是一个长期坚持的过程，而小学语文不仅仅是对基础学习能力的培养，还应该深化和拓展语文技能，为各方面的语言文字理解能力奠定基础。正如汉代名家徐干说过的：“学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。”学习就像攀登一座高峰，只要积极向上，持之以恒地坚持，就一定能够欣赏到更高地方的美景。而攀登山峰，是一步一步积累起来才能达到了顶点的，所以小学生要树立远大的理想，再以学习能力为绳索，向更高的山峰前进。