试论如何开展小学班主任工作

龚江华

【摘    要】小学班主任工作是一项极具挑战性的工作，工作繁多、内容繁杂。要想成功开展班主任工作，需要班主任自身具有爱心、耐心、责任心，在要求学生的同时，严格要求自己，做到严于律己，以身作则。

【关键词】小学  班主任  工作  责任

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.101

小学班主任由于其管理的对象是小学生，而小学生由于具有年龄小、心智尚且不成熟的特点，所以小学班主任的工作较为烦琐。班主任有时如慈母一般，在学生需要关心的时候给予学生温暖与关怀;班主任有时又如严父一般，在学生犯错时严肃地指出其错误，并引导学生改正错误。因此，班主任的工作是一项艰辛且艰巨的工作。小学班主任将如何开展工作呢？就此问题，我给出以下观点。

一、明确工作任务

在教育教学的工作中，小学班主任往往担负着比一般科任教师更加复杂的工作任务。有关文件是这样规定的：“小学班主任工作的基本任务是在学校的领导下按照学生德智体美等全面发展的要求，积极开展班級工作，培养良好的班集体，全面管理、教育和关心学生，使学生的身心得到全面健康的发展，使学生长大能够成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民，成为国家的栋梁之材。”因此，小学班主任应努力提高自身素质修养，全面落实素质教育要求，充分关心学生、全面教育学生、充分管理学生，使学生得以全面发展。

二、培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯是保证教学活动正常进行的重要条件，通常一个学生不合常规的举动（如在课堂上找同桌说话）都会在潜移默化中影响其他学生，甚至带动其他学生，从而影响课堂教学的正常进行或者导致某项活动失败，浪费全班同学的努力，影响班级荣誉。但是，学生在日常的生活中养成良好的行为习惯不是一朝一夕就能实现的，需要经过长时间的培养，这种培养贯穿整个管理教学的过程。正所谓“没有规矩，不成方圆”，所以为了规范学生行为，班主任可制定详细的班级规定，要求学生在校期间严格执行班规，做到有规可依、有章必行，让学生在外力的约束下，养成良好的行为习惯，从而形成良好的班风班貌。

小学班主任管理的对象是一群年龄较小的学生，小学生具有缺乏自觉性、自控能力低的特点，倘若不施以外力约束其行为，就会导致学生行为自由散漫，频频犯错。班主任针对低年级的学生应该具有耐心和爱心，在其犯错时应该晓之以理、动之以情、循循善诱，鼓励学生改正错误，规范学生的行为习惯，让学生逐步做到自觉遵守班级纪律，而不是直接批评学生，因为这样会对学生幼小的心灵造成伤害。

三、亲近学生、关心学生

众人常常把孩子比作初升的太阳，比起高年级的学生，低年级的小学生，尤其是一年级的孩子们更需要老师的耐心教导、细心呵护、循循善诱。因此，在教育教学的过程中，班主任应该主动亲近学生、体贴学生、关心学生，和学生进行交流，让学生真正体会到来自老师的关爱，让学生喜欢上老师，让学生主动亲近老师，让学生乐于和老师交流、分享，这样才能促使班主任更加顺利地开展工作。

要做到关心学生，应该深入了解学生。先要了解学生的基本情况，其包括：了解学生家长文化层次、了解学生基本家庭情况等;然后是了解班级状况，其包括了解班风、班貌等;最后也是最重要一点：了解学生个人情况，包括学生的性格个性、学习能力、行为习惯、处事能力、交往能力、日常爱好等各方面的情况，了解哪些学生学习较为积极，哪些学生能力较弱而需要更多的关心和帮助。身为班主任，有责任帮助处于弱势的学生，让他们和其他学生一样能在学习中收获快乐，健康成长。对于此类学生，班主任一定要注意观察他们的习惯和弱点，在学习生活的各个方面给予他们关心，一视同仁地爱护每一位学生，让他们真切地感受到班主任所给予他们的温暖，帮助他们建立信心，引导他们探索寻找适合自己的学习方法，鼓励他们努力学习、争取进步。

四、组建班委队伍

班主任可在班级中选择具有一定号召力、自我约束能力较强的学生作为班干部。首先，班主任在组建班委队伍的过程中，应该以民主选举为主，稍加微调即可，切不可全程由自己一人做主，因为通过其“独裁”所做的决定往往会使学生不服，具有抗拒心理。此外，班主任应该引导、帮助班干部在班级树立威信，这样才能使他们更好地得到其他学生的配合，从而开展工作。对于班委，班主任应鼓励其大胆开展工作，帮助其在实践中不断改进工作方法。严格要求其遵守班规、校规，使班干部能够在纪律方面以身作则。班主任还要督促班干部的学习，使其在完成工作的同时亦能高质量地完成学习任务，以点带面，促使班干部在各方面都能起到模范作用。并且班主任应该在日常的学习生活中有意识地培养班委之间团结协作的精神，从而影响、带动整个班级，让班上学生都能团结互助，形成班级凝聚力。

五、以身作则、以身示范

教育家乌申斯基曾说过这样的话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”当学生初见班主任时，都会好奇班主任到底是一个怎样的人，他们为了解答心中的疑惑，便会在日常的学习中留心观察班主任的行为动作、日常习惯，班主任的每一句话、每一个眼神、每一个动作都会使学生受到影响。班主任自身的行为习惯、道德素质都会在无形之中影响学生，班主任的一举一动、一言一行都将可能成为学生学习的标准。因此，班主任在日常工作中应该时刻注意自身行为、形象，力争在每件事上都认真完成，在要求学生的同时，要以更高的标准来严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的形象，在潜移默化中影响学生。

六、多赞扬，少批评

教师的赞美能使学生受到鼓舞，帮助学生建立自信心。班主任在工作中应该留心观察学生，捕捉学生身上的闪光点，及时给予学生肯定和赞扬，让学生收获成功的喜悦，使学生建立“我一定可以，我一定会成功”的自信心。对于学生而言，教师一个鼓励的动作、一句赞美的话语、一个肯定的眼神都能满足学生的成就感、点燃学生学习的热情。

总之，班主任不仅要关注学生的学习状况，还要关心学生的安全问题、身体健康、心理健康、情绪波动等各方面的情况，促使学生获得进步的动力，进而营造积极向上的班级氛围。