谈初中数学教学心得

白洪玉

【摘    要】数学作为素质教育中最受重视的一门基础学科，一直因对逻辑能力和空间想象能力的较高要求令学生苦恼不已。因此，教师需要在教学中注意教学方法，帮助学生形成数学思维、培养数学学习能力，本文将根据自身经验从课堂和情感教学两方面谈一谈自己的初中数学教学心得。

【关键词】初中数学  教学总结  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.088

初中数学教学的改革是新课改环境下备受重视的部分，初中阶段是学生学习的基础阶段，在这一阶段的教学中，教师先要帮助学生打好基础，以便为今后的能力提升做好准备，除此之外，更重要的是要运用恰当的教学手段，培养学生学习数学的兴趣，锻炼学生的数学学习思维，使学生爱上数学，主动去探索，达到更好的教学效果。

一、打造趣味课堂

1.有趣的课堂导入环节。能否上好一节课，课堂导入环节十分重要，一个精彩的课堂导入可以迅速吸引学生的注意力，使学生迅速脱离课下松散的情绪，积极地融入课堂中去。俗话说：好的开头是成功的一半。因此，教师需要进行有趣的课堂导入，从而达到事半功倍的教学效果。数学课的课堂导入一定要注意遵循数学的学科特点，同时还要注意符合学生的思维方式。课堂导入的方式有很多种，比如在教学“有理数的乘方”一课时，我拿了一张薄薄的纸走进教室，让学生猜这张大概要叠多少次可以达到三十层楼的高度，学生都以为我在开玩笑，他们不相信一张薄薄的纸能够通过对折达到三十层楼的高度，带着学生的质疑，我让学生打开课本，观察课本上的公式，然后让学生根据公式自己计算，通过计算，学生发现：

对折1次的厚度：0.1×2=0.2毫米

对折2次的厚度：0.1×2×2=0.1×22=0.4毫米

对折3次的厚度：0.1×2×2×2=0.1×23=0.8毫米

对折20次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×220≈105米

30层楼房的高度约为90米，经过计算揭开了学生的疑虑。接着，我向学生抛出了更大的问题：如果再继续折叠，马上就能超过珠穆朗玛峰的高度。这时学生非常惊讶，但通过上一次计算的证实又半信半疑，迅速自觉地投入到计算中去，通过计算，学生得到数据：

对折26次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×226≈6711米

对折27次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×227≈13422米

当想法再次得到证实，学生就会深刻感受到乘方的魅力，从而加深对这部分知识的理解，学生也被乘方的强大力量所吸引，开始主动投入到学习中去，这样的课堂导入是十分成功的。

2.情景教学，寓教于乐。数学知识枯燥无味且不好理解，初中生的思维水平有限，如果教师在课堂上只是单纯地讲授枯燥的理论知识，学生不仅无法提起学习兴趣，还会因为理解不了如此庞大的知识信息而产生抵触心理。而情景教学是指运用精彩的案例，将生活中的事例或现象与课本中的理论知识相结合，使学生在实例中学习数学知识，同时运用数学知识解决实际问题，达到学以致用的教学目的。如在“轴对称现象”一课的教学中，如果只是按照传统模式讲解课本中的知识点，学生感受不到轴对称的现实意义。而教师通过提问，让学生思考生活中的轴对称图形，很快学生便说出了很多答案，接着再通过多媒体在屏幕上向学生展示更多具有轴对称特征的图片，如建筑物、脸谱、国旗、车标标志、交通标志、几何图案等，让学生自己总结轴对称图形的特点，同时也让学生感受到数学的对称美、和谐美、创造美，以此提高学生探索的欲望。通过引用生活现象进行教学的方法被越来越多的教育工作者所认可，联系实际，寓教于乐，这也将成为今后数学教学的大趋势。

二、进行情感教育

1.打造和谐师生关系。初中生正处于情感和性格变化比较突出的时期，在这一阶段，教师要注意自己的教学方式以及与学生的相处方式。在传统教学模式中，教师负责在课堂上滔滔不绝地讲，学生只是被动地接受知识，课堂气氛犹如猫和老鼠对决，十分紧张。这种灌输式的教学越来越不适合当代人才的培养要求，课堂应该是教师引导学生学習知识的地方，教师和学生应该为共同的目标而努力，而不是相互对立，要想打造和谐的师生关系，需要教师付出更多的情感，把学生当作朋友，给予他们应有的尊重，将他们视为与自己平等的人来对待。同时，在上课回答问题时，如果学生回答得准确，教师应毫不吝啬地表扬他们，培养他们敢说敢问的自信，对于回答有欠缺的学生，要耐心指导，帮助他们总结正确答案，同时还要给予他们肯定和鼓励，不能挖苦讽刺学生，削弱他们面对学习的信心。另外，在课下教师也应该将学生看作自己的孩子，注意观察他们的情绪变化，经常找他们谈心，了解他们的心理变化并予以开导，让学生以最好的心态投入到学习中去。

只有教师和学生之间拥有共同的学习目标，不再是对立的双方;只有教师放下架子真诚地和学生做朋友，给予他们包括学习和生活等诸多方面的指导，学生自然能感受到来自教师的真诚关爱，也会更愿意配合教师的工作，这样课堂气氛就会变得更加和谐，课堂效率也会自然而然得到提高。

2.教师要以身作则进行德育教育渗透工作。将德育教育渗透到教学的各个环节中是新课改环境下教学的新要求，也是作为一名教育工作者的必备素养。初中阶段学生的思维方式、人生价值观尚不成熟，教师的引导很有可能会影响他们一生，因此，在教学过程中，教师要以身作则，向学生传播更多积极向上的正能量。作为一名数学教师，在课堂上应该多向学生传达数学本身的趣味性和实用性，让学生保持学好数学的热情。另外，环境影响人，在和学生相处过程中，教师应始终保持和颜悦色，不能把个人的消极情绪带到课堂上。在学校里教师是学生的“指路灯”，教师的一言一行都会对学生产生影响，因此，作为一名合格的教育工作者，不仅要传授知识，还要以身作则，让学生形成积极向上的生活态度。

现代化的教学不应将目标只停留在知识传授上，利用课本知识进行德育渗透，是教育发展的大势所趋。在教学过程中，教师应根据课本知识向外拓展，让学生了解一些数学方面的人物事迹及发展历程，开拓学生的知识面，使学生不再是只会做题的书呆子，这便是德育教育的价值所在。

初中在学生的整个发展历程中仍属于基础阶段，在这一阶段，不要求学生的知识水平达到多高的标准，更重要的还是要培养学生的学习兴趣，开拓学生的知识面，帮助学生树立正确的价值观，让学生在轻松愉快的环境下快乐学习，快乐成长。

参考文献

[1]戴美.打造初中数学趣味课堂的思考[J].中学生数理化（教与学），2014，000（003）：42.

[2]陈小琴.浅谈初中数学思想方法教学[J].读写算：教育教学研究，2011，000（046）：131.